人教版（2024）七年级上册（2024）认识自己第1课时教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）认识自己第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
【教学重点】掌握正确认识自己的方法。
【教学难点】理解正确认识自己的意义。
【教学过程】
一、导入新课
课件展示漫画。

思考：漫画给我们什么启示？
教师：漫画启示我们要正确认识自己。如何认识自己？正确认识自己有什么意义？这节课就让我们一起来学习“认识自己”。
二、讲授新课
1.活动一：课件展示资料。
(一)阅读教材P9“生活观察”
自画像：每人拿一张白纸，用文字或图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。
猜一猜：每人从中抽出一张折叠的自画像，猜一猜这是谁的自画像并说明理由。谈谈你对这位同学的印象和看法，其他同学可以补充。
学生自由回答。
(二)展示图片及文字
知人者智，自知者明。
古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。
教师总结：以上活动说明正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。
2.活动二：讨论以下问题。
(1)你是从哪些方面认识自己的？
(2)你是怎么得出这些认识的？
学生自由回答。
答案提示：通过对自我的全面分析来认识自己。
教师总结：我们可以从生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等；可以从心理特征来认识自己，如性格、气质、能力等；可以从自己在家庭或班级中的角色等社会关系来认识自己。
3.活动三：阅读教材P10“探究与分享”。
在不同人的眼里，我有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功；有同学说我性格内向，也有同学说我性格外向；在邻居眼里我勤快又礼貌，在家人眼里我却有点小懒惰，还有些小脾气；爸爸说我已经长大，妈妈却说我还小。在这么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。
(1)不同的人对“我”的评价各不相同，究竟哪一个才是真正的“我”？
答案提示：每个人对“我”的评价角度不一样，从而得出了不同的结论，这有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
(2)你觉得“我”该如何对待这些评价？
答案提示：理性对待，不盲从，不忽视。
教师归纳：通过他人的评价来认识自己。他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。正确对待他人的评价是走向成熟的表现。我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。
拓展：(正确对待他人评价的方法)①用心聆听；②注重沟通；③勇于面对；④理性应对。
4.活动四：阅读拓展——在生活实践中认识自己。
我们可以通过参与各种日常活动来更好地了解自己的能力和兴趣。比如，尝试新的爱好或挑战新的任务，能发现自己在某些方面是否有天赋或潜力，以及自己对不同事物的热情程度。
在与他人的互动中，观察自己的行为和反应。注意自己是如何与他人沟通、合作与相处的，了解自己的性格特点，比如是否开朗、内向、果断、犹豫不决等。
面对困难和挫折时，我们的应对方式也能反映出自身的坚韧程度、情绪管理能力和解决问题的能力。
生活中的各种选择也是认识自己的契机。思考自己在面临不同选择时的倾向，能明晰自己的价值观和优先级。
通过在生活实践中不断地探索、反思和总结，我们能够逐渐勾勒出一个清晰、全面的自我画像，从而更好地发展和完善自己。
教师归纳：在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。
5.活动五：拓展空间。
(1)通过填写这张图，你有什么发现？
(2)这张图对你有什么启示？请以日记的形式记录下来。
学生根据自身情况完成作业。
教师归纳：认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。
三、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的意义、途径、方法，懂得了如何正确对待他人的评价。让我们运用这些知识和方法，正确认识自己，深入了解自己，做更好的自己吧！
四、板书设计
【教学后记】
学习主题
内容要求
核心素养
生命安全与健康教育
客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力
健全人格