小学语文统编版（2024）一年级下册一分钟教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册一分钟教案，共7页。教案主要包含了设计意图，作业设计与检测等内容，欢迎下载使用。
学习目标：
1.正确朗读课文，能在读中体会主人公的心理变化。
2.借助“要是……就……”句式，根据课文内容之间存在的相互联系进行简单推断，联系生活经验，初步学会时间管理。
3.能在阅读中得到启示，知道时间的宝贵，懂得珍惜时间，严格要求自己，不拖拉，养成良好的学习习惯和生活习惯。
学习重点:借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
学习难点:体会时间的重要性，懂得珍惜每一分钟。
学习过程：
板块一：感受一分钟
游戏导入，引出课题
师:上节课我们从贝贝那里知道了要养成管理物品的好习惯，那这节课老师检査一下同学们是否真正学会整理物品。现在自行检查一下自己的书包，看看物品是否按照从大到小的顺序摆放。如果非常整齐，就无需整理，如果不够整齐,老师给你们一分钟时间整理。（生整理书包）
师:在刚才整理的过程中，我们用了整整一分钟的时间，你们能告诉老师，你认为这一分钟是长还是短。
【设计意图】在游戏化的学习活动中，激发学生学习兴趣。让学生初步感受一分钟的长短，调动以往的感知经验。而接下来分享我的好习惯相册的活动是让学生对于好习惯有一定的认知，这样有利于唤醒学生已有的生活经验了解学会时间管理也是一种好习惯。
师：有一个叫元元的小朋友因为这短短的一分钟，却迟到了二十分钟，让我们一起走进课文《一分钟》去看看是怎么回事吧？（出示课题，学习“钟”、“元”字。）
【设计意图】随文识字。让学生在读文中学会生字。
板块二:体会一分钟
活动一:帮助元元找原因
师:请同学们翻到书81页，听课文录音，标出自然段，圈出生字，读一读，记一记。
学生活动：听录音，标自然段，圈画生字。识记生字。
师：我们一起来读一读会认字。
师：现在，我们将生字宝宝送回课文中，用自己喜欢的方式读课文，找出文中出现了几次“一分钟”，找到相应的句子，画上“ ”读一读。
学生活动：读文，找句子，读一读。
师：（出示PPT）看看你和老师找的句子是不是一样的。
师:丁零零，闹钟响了，元元是否愿意起来?谁来读一读，读出他不愿意起床的样子。
预设:不同的同学读出元元不愿意起床的样子。
师:我们在读第一个一分钟，要读出元元懒洋洋的样子，读第二个一分钟读出元元满不在乎的样子。为什么呢?
预设:他认为一分钟不重要。
预设:他认为多睡一分钟没关系。
师:那我们学着刚才同学的样子再来读一读。
师:我们从文字中知道，他刚醒来还带着动作，我们一起来做一做。
师:看图说一说，元元此时在想什么？
预设：元元心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
师：你是不是有时候也像元元那样赖床起不来？带着你的理解再读一读第1自然段。（板贴“多睡一分钟”）
学生活动:学生带着动作读出一分钟不同的语气。
师:元元认为多睡一分钟没有关系，但是最后的结果怎么样呢?
预设:最后迟到了 20分钟。（板贴“迟到了20分钟”）
师：元元因为贪睡一分钟而迟到了二十分钟，观察图片中他的表情，用课文中的一个词形容他的心情。
预设：后悔。
师：（出示句子“元元非常后悔”。）“非常”可以理解为“十分、特别”。
师：元元只是多睡了一分钟，却迟到了二十分钟，难道“一=二十”？（出示PPT，板书）我们一起看一看元元到底被什么事情耽误了呢?（出示第二自然段）
学生活动:读第二自然段。
师:这名同学读“刚想”这个词，是这样读的，非常好着重来读。孩子们大家想象一下，此时元元可能左脚刚抬起来刚刚要过马路，结果真不巧红灯却亮了。谁能像刚才同学的样子读出此时元元的样子。
学生活动:读出元元着急的样子。
师:所以接下来他做出一个什么动作啊?
预设:叹气。
师:（出示PPT）指名读。生活中我们都叹过气，我们叹气的时候，心情一般会是什么样子的呢?
预设:心情不好。
预设:难过。
师:所以我们在读的时候声音是不是应该低一些，语气轻一些。（出示PPT）谁愿意读一读。
学生活动:读出元元无奈难过的样子。
师:元元叹气道：“要是早一分钟就好了”，谁来仿写句子。（出示PPT）
师:原来元元在十字路口被红灯所阻，读第三自然段，看看元元又遇到什么?（板贴“十字路口被红灯所阻”）
学生活动:在第二自然段的朗读基础，学生读出更加着急的心情。
师：元元错过了公共汽车，于是他又叹了口气。读（出示PPT）。元元在十字路口被红灯所阻，他叹了口气，元元错过了公共汽车，他又叹了口气。（出示PPT）生读。此时的元元心情怎样？（板贴：“错过公共汽车”）
预设：着急、后悔。
师:没有赶上公交汽车，接下来元元只能做什么?
预设：等着
师:文中怎么说的?
预设:等啊等
师:试着读一读?
学生活动:读出等待焦急的心情。
师：我们还可以积累这样的词语。（出示PPT）
师:上一自然段也出现关于等待的一句话，我们放在一起看看他们在读的时候一样吗?（出示句子：“他等了一会儿”“他等啊等”）
学生活动:对比朗读。
【设计意图】“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中，通过创设情境，让学生身临其境，引导学生抓住关键词来揣摩人物心理，帮助学生体验了主人公的心理活动。
活动二:了解因果会推断
师:等不到公共汽车的元元只好步行上学，最后的结果是什么样的呢？（板贴“步行上学”）
到了学校……（出示第五自然段）
师：元元为什么会迟到20分钟啊?
预设:因为多睡了一分钟。
师：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到二十分钟呢?同学们能不能在课文中找到相关的句子？
预设：刚想走过去，红灯亮了。
他等了一会儿，才走过十字路口。
眼看就要到了，车子开了。
他等啊等，一直不见公共汽车的影子。
学生活动:因为多睡了一分钟，所以( ）。因为多睡了一分钟，所以( )。因为多睡了一分钟，所以( )。 因为多睡了一分钟，所以( ）。
师:就是这样一次又一次错过，让元元迟到了20分钟。每一次都只差一步，真是可惜啊！后悔不已的元元发出了这样的感概。（出示PPT）
学生活动：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就( ）。要是能及时通过路口，就( )。要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
【设计意图】对本课课文进行推断，让学生学会从简单的信息进行推断，帮助学生一步一步的挑战自己，学会推断，学会感受，学会表达。
板块三:珍惜每一分钟
活动三:我们的一分钟
师:孩子们，时间很宝贵，对于我们来说，就是要利用好每一分每一秒，你们知道吗，我们一分钟可以做什么吗？妈妈一分钟可以包10个饺子，哥哥一分钟可以投进22个球，姐姐一分钟可以写30个字。奶奶一分钟可以踢48个键子。
学了这篇课文，你有什么收获？
学生活动:学生谈一谈对一分钟的认识。
【设计意图】通过拓展联系生活，帮助学生树立正确的价值观，养成良好的习惯。
师：如果时间倒流，一切从头再来，元元会怎样做呢？
【作业设计与检测】
1.基础作业:和家人讲讲《一分钟》的故事。同家人一起感受时间的宝贵。
【设计意图】是让学生把文本语言内化为自己的语言，通过亲子互动感受人文主题。
实践作业:1.用你喜欢的形式制作“我的时间表”。
【设计意图】让学生从生活走向文本，再从文本走向生活。把时间管理真正应用到生活，学会规划时间。
2.完成时间管理21天打卡。
【设计意图】借助打卡表，帮助学生养成良好习惯。