小学语文统编版（2024）五年级下册杨氏之子教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级下册杨氏之子教案设计，共5页。教案主要包含了回顾课文内容等内容，欢迎下载使用。
教学内容：《杨氏之子》
教学目标：感受人物语言的风趣和智慧，体会人物形象。
教学重难点：感受语言的风趣幽默，学会说话的技巧。
教学过程：
图片展示，导入课题。
1、师：我国古代有许多聪明过人的少年儿童，他们的故事流传至今。（回顾以前所学习的儿童故事，导入课题，让学生对课文的内容初步感知。）
出示图片，老师讲述。
图片1（司马光砸缸）：多么聪明机智。
图片2（曹冲称象）：不仅聪明，还善于思考。
图片3（王戎不取道旁李）：因为善于观察、分析、思考）
2、揭示课题。师：话说梁国就有一个这样聪明的小男孩，他用巧妙的语言回答了对方的问话，他就是《杨氏之子》。今天，就让我们一起再次阅读这则文言文故事---感受风趣的语言，体会蕴含的智慧。（出示教学目标，让学生明白学习的目的。）
二、回顾课文内容。（复习第一课时学习，了解课文内容。）
1、齐读课文。
2、请一个学生简单讲讲这个故事。
3、讲了谁和谁之间发生的故事？
4、他们之间发生了一件什么事？
二、聚焦人物对话，体会人物语言的风趣和智慧。
1、你觉得这样的杨氏子是一个怎样的孩子？用文中的一句话来说一说。
（师：全文就是围绕这句话来写的，这句话就叫全文的总起句或中心句，有概括全文或统领全文的作用）。
齐读总起句。有一个直接概括了杨氏子的特点。
（板书：甚聪慧）
2、出示人物对话，体会人物语言的风趣和智慧。
（1）从“聪”入手，研读人物对话。
师：看这个“聪”字，什么偏旁？就是告诉大家，人要想聪明，必须得有一双会听的耳朵。那咱们就从耳朵说起，杨氏子的耳朵会听吗，他听出了什么？
出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
男女分读对话。
（2）解读人物对话。
A.孔君平。
“此是君家果”字面意思是。
联系上文说说言外之意（或弦外之音）是：你姓杨，它叫杨梅，看来这杨梅是你杨家的果子呀！
板书：杨氏子----杨梅----君家果
（孔君平借姓氏逗弄杨氏子，年仅九岁的他，居然一下子就听出了孔君平的弦外之音，他真会听，可见他的确是----甚聪慧）
板书：会听
杨氏子。
师：只会听还不够，有口有心才为“聪”。他是怎么反驳的？
（师：这简单的一句话学问可不少哦!我们一起去研究研究。）
(一)方法妙。
“未闻孔雀是夫子家禽”字面意思
弦外之音是：如果杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是孔家的鸟。既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果？
板书： 孔君平---孔雀----夫子家禽
小结：孔君平借姓氏逗弄杨氏子，杨氏子也借孔君平的姓氏进行反驳，这一招在兵法上叫“以其人之道还治其人之身”，方法妙。可见他----甚聪慧，用一个词夸夸他（聪明机智）。
（二）说得妙。师：如果杨氏子换个说法，效果一样吗？
对比：孔雀是夫子家禽。（说得太直接，不含蓄，语气显得生硬，有顶嘴之嫌）
未闻孔雀是夫子家禽。（语气委婉，意思含蓄，语言风趣幽默。）朗读体会。
小结：说得妙。师：你看，杨氏子不仅会听，还挺会说。
板书：会说
师：用一个形容会说的词夸夸他。
积累会说话的词（能说会道、伶牙俐齿、能言善辩、对答如流）
这样的孩子的确---甚聪慧。
称呼妙。
他还称呼孔君平为夫子，你知道怎样的人才可以称得上夫子？（一个没有文化、目不识丁的农夫？一位阿姨？一个小男孩？一般有文化，有涵养的成年男子，才可以成为夫子。比如孔子叫孔夫子，孟子叫孟夫子，所以称孔君平为夫子显得----尊敬、有礼貌）。
朗读体会。
为什么这样称呼？
小结：这样称呼妙。可见杨氏子---甚聪慧。
（从总起句的“聪”字入手，聚焦人物语言对话，体会杨氏子的形象特点：聪慧。会听言外之音，会巧妙反驳，委婉礼貌，从而体会语言的魅力及说话的艺术。)
（三）这么巧妙地回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？那你觉得他是一个怎样的孩子？（思维敏捷）
小结：这杨家小儿不简单，思维之敏捷，语言之巧妙，让人回味无穷。这就是说话的艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。
(3)孔君平绝非凡泛泛之辈，他官至为九卿之一的廷尉，掌管国家的刑法。杨氏子话语一出，他就知道自己低估了杨氏子。如果你是孔君平，在听了杨氏子巧妙又不失礼貌的回答后，有什么反应？从神态、动、语言展开想象。
(4)小结：面对如此机智的回答，孔君平不得不承认-----梁国杨氏子九岁，甚聪慧。
面对如此巧妙的回答，我们也不得不承认----梁国杨氏子九岁，甚聪慧。
这个故事，我们不仅认识了一个甚聪慧的孩子，还学会了一些说话的艺术：讲究方法，语气委婉，称呼礼貌。
谁拥有了语言艺术，谁就拥有了智慧。
（总结说话的技巧，由课内指导生活，真正体会语文学习的目的：运用交流。）
拓展延伸。（课内阅读指向课外阅读，激发学生读书的兴趣。）
推荐阅读《世说新语》。（师：《世说新语》中，像杨氏子这样的古代聪慧少年的形象，像这样的语言小故事，还有很多。请同学们课下阅读《世说新语》，感悟人物语言魅力，及表达中透出的智慧。）
教学板书： 杨氏之子
（甚聪慧）
（会听）杨氏子-----杨梅-----君家果
（会说）孔君平----孔雀----父子家禽
教学反思：聚焦人物对话，体会语言的魅力。紧紧围绕本单元语文要素进行教学，重点突出，突破难点。说话技巧的拓展运用这一环节未设计，运用风趣幽默的语言说话，没体现课内延申指导课外生活即运用。