统编版（2024）二年级上册雾在哪里第二课时教案

这是一份统编版（2024）二年级上册雾在哪里第二课时教案，共4页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《雾在哪里》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.巩固已学的12个生字，书写“岸、屋、切、久、散、步”6个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。
2.学习课文第5～10自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
复习生字：学生开火车认读生字。
雾 孩子 淘气 于是 无论 变暗 岸边 房屋 街道
桥梁 甚至 一切 不久 散步 躲在 消失
二、品读释疑，理解课文
1.提出要求：学习第5-6自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“ ”画出相关句子。
（1）预设：淘气的雾把海岸和城市藏起来了。藏起来后，房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。（板书：城市 房屋 街道 树木 桥梁 行人 小黑猫 什么都看不见了）
（2）课件出示第六自然段，引导小组交流：这一段的三句话分别描写了什么内容？预设：第一句说的是雾说的话，第二句是雾做的事情，第三句是景色的变化。
（3）点拨：“甚至”说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。
2. 观察第3、4、6自然段，思考并沟通这3个自然段有什么相同的地方。
课件出示第三、四、六自然段，各段第1、2、3句话分别用相同颜色显示。引导对比发现表达的相同之处。
预设：
第一句都是雾说的话，
第二句都是他把什么藏起来了，
第三句都是发生的变化。
3.引导想象：如果你就是这个淘气的雾孩子，你还会飞到哪里？把什么藏起来？
小组合作说一说。
预设：
雾来到校园里，“我要把教室和操场藏起来。”于是，他把教室和操场藏起来了。霎时，校园白茫茫一片，教室、操场连同小学生，都看不见了。
4.学习第7-9自然段，看看淘气的雾接下来又做了什么？
（1）学习生字“躲”，体会雾的淘气。
圈出生字“躲”，知道“躲”也就是“藏”的意思，两者是一对近义词。
（2）引导思考：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象？
预设：雾很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起来。
（3）带着淘气的语气朗读第7、8自然段。
（4）过渡：没想到，淘气的雾藏了这么多东西。它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏起来了，又会有哪些变化呢？学习第9自然段。
（5）课件出示第9自然段。
①引导学生圈出这一段中反复出现的词语“连同”，再试着给“连同”换一个意思相近的词，理解“连同”就是“和”的意思。
②学习第9段，知道雾把自己藏起来后，所有东西都露出来了。（板书：一切都露出来了）
③赏析“小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步”。把小黑猫当成人来写，真有意思。
（6）发挥想象：说说雾消失后还会有什么变化。
预设1：路上走着行人，小黄狗出现了，它汪汪地叫着，快乐地唱歌。
预设2：路上走着行人，小汽车也出现了，它嘟嘟地叫着，飞快地奔跑。
5.学习第10自然段，思考：雾去哪里了？
教师讲解雾的形成和消散原理
（1）雾的形成：雾是近地面空气中的水蒸气发生的凝结现象。雾的形成有两个基本条件,一是近地面空气中的水蒸气含量充沛,二是地面气温低。
（2）请学生结合刚刚讲述的知识，说一说雾去哪里了？
预设1：太阳一晒，地面温度升高，空气中的水汽减少了，雾就消失了。
预设2：雾最害怕太阳，太阳一出来，雾就消失了。
三、巩固生字，规范书写
1.教师指导书写本课剩余6个要求会写的生字。
（1）岸，“山”扁、窄，首笔在竖中线上，“厂”宽大，“干”的上横在横中线上，竖在竖中线右侧。
（2）屋，“尸”居上居中，长撇从左上格到左下格，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。
（3）切，左窄右宽，首笔起笔在横中线上，“刀”首笔从竖中线起笔，长撇舒展，撇穿插至左半部分下侧。
（4）久，第一笔撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，第二笔横撇从撇中点靠上起笔，横段段，撇段长，第三笔捺与横撇的撇段相接于田字格中心。
（5）散，左右宽窄相当，左半部分长，右半部分短，左下部“月”的首笔是竖
（6）步，上半部分宽、扁，下半部分窄、长，“止”首笔在竖中线上，第四笔长横在竖中线上方，第五笔竖在竖中线上，第七笔撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。
2.学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。
3.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。
四、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
本文是一篇童话，写了雾藏住大海、天空、太阳、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓、变化很快的特点，突出了他的淘气，表现了大自然的奇妙。（板书： 覆盖范围大 变化快 浓度大）
2.拓展延伸。
雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。空气中含有大量的被排放的细颗粒物。
3.课堂演练。
4.课后作业。
（1）尝试收集关于雨、雪、霜、雾等相关诗句。
（2）完成本课练习。
【板书设计】
【教学反思】
《雾在哪里》这篇课文是一篇童话故事，更贴近学生的视角，使学生更容易走进文本，在朗读的过程中体会雾的淘气，领略雾带来的美景。使学生在生动的情境中渗透语文知识的学习，学生学起来更加积极有趣。如练习写话，按照课文中的语言“无论……还是……都……”来自由选择练习说话，把主动权交给学生，并将语言内化为学生自己的语言，培养了语感。文中的长句子较多，在指导朗读时，要强调停顿和重读，掌握好停顿才能读好长句子。学生在练读长句子时还是有一定难度，在今后的教学中还是要多加引导。