小学数学沪教版 (五四制)一年级上册加法教学设计及反思

这是一份小学数学沪教版 (五四制)一年级上册加法教学设计及反思，共9页。教案主要包含了教材分析，教学重难点，学生评估，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析：
《加法》是沪教版（2024）小学数学一年级上册的课程。主要旨在介绍加法的基本概念和运算方法，通过具体的情境和实物操作，帮助学生理解加法的意义，掌握加法的计算方法，并能解决简单的实际问题；再通过生动的情境图，引导学生理解加法的含义，初步认识加号、等号等数学符号，为后续学习数学运算奠定基础。教材注重结合学生的生活实际，让学生在具体情境中体会加法的意义，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学目标：
【知识与技能目标】：
认识加法，理解加法的含义。
使学生初步理解加法的含义，认识 “+” 号和 “=” 号，能正确读出加法算式。3.能够理解加法的含义，掌握10以内的加法计算。
【过程与方法目标】：
让学生通过操作、观察，学会计算 5 以内的加法。
2.通过观察、操作、交流等活动，经历加法的形成过程。
3.培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
【情感态度与价值观目标】：
1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
3.培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的数学思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。
三、教学重难点：
【教学重点】：
初步理解加法的含义，掌握 10以内的加法计算。
2.理解加法的实际意义。
【教学难点】：
1.理解加法的实际意义。
2.理解加法的实际意义，并能将加法应用到实际问题中。
四、学生评估：
一年级的学生刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣。他们在生活中已经有了一些关于加法的感性认识，如两个苹果和三个苹果放在一起一共有几个苹果等。但是，他们对于加法的概念还比较模糊，需要通过具体的情境和操作来理解。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
教法学法：
【教法】：
1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习加法。
2.直观演示法：通过实物演示、图片展示等方式，帮助学生理解加法的含义。
3.启发式教学法：引导学生观察、思考、讨论，培养学生的思维能力。
【学法】：
1.观察法：观察情境图、实物等，理解加法的含义。
2.操作法：通过摆一摆、画一画等操作活动，加深对加法的理解。
3.合作交流法：与同学合作交流，分享自己的想法和方法
法。
教学过程：
七、板书设计：
《加法》板书
加法的意义（通过故事或情境描述）
加法算式的书写格式：2+3=5
加号 等号
八教学反思：
通过本节课的教学，学生初步理解了加法的含义，掌握了 5 以内的加法计算。在教学过程中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中理解加法的含义。同时，通过摆一摆、说一说等活动，让学生在操作和交流中掌握加法的计算方法。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。教学过程
具体内容
（一）、导入新课
1. 创设情境：
师：同学们，今天老师带大家去一个有趣的地方 —— 动物乐园。瞧，这里有很多可爱的小动物。（展示动物乐园的图片）
2. 引出问题：
师：现在我们看到草地上有两只小兔子在玩耍，过了一会儿，又跑来了一只小兔子。那现在一共有几只小兔子呢？
3. 导入课题：
师：这个问题就涉及到我们今天要学习的新知识 —— 加法。（板书课题：加法）
（二）、探究新知
1. 理解加法的含义
（1）观察情境
师：我们再来仔细观察一下刚才小兔子的情境。一开始有两只小兔子，我们可以用数字 2 来表示。后来又跑来了一只小兔子，用数字 1 来表示。现在一共有几只小兔子呢？
（2）动手操作
师：请同学们拿出小棒，先摆两根小棒代表两只小兔子，再摆一根小棒代表后来跑来的小兔子。现在数一数一共有几根小棒。
生：一共有三根小棒。
（3）引出加法算式
师：像这样把两部分合起来，求一共有多少，我们就可以用加法来计算。把 2 和 1 合起来，就可以写成 2+1。（板书：2+1）
（4）认识加号和等号
师：“+” 叫做加号，它表示把两部分合起来。“=” 叫做等号，它表示两边的数量相等。2+1=3，读作 2 加 1 等于 3。（带领学生读一读算式）
2. 探究加法的计算方法
（1）继续用小棒探究
师：我们再来看看小棒，2+1 为什么等于 3 呢？
生：因为先有两根小棒，再加上一根小棒，就是三根小棒。
师：非常棒！所以 2+1=3。
（2）通过实物演示
师：老师这里有两个苹果，现在再拿来一个苹果，一共有几个苹果呢？
生：一共有三个苹果。
师：对，两个苹果加上一个苹果等于三个苹果，用算式表示就是 2+1=3。
（3）引导学生总结计算方法
师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了求两部分合起来一共有多少，可以用加法来计算。那么计算加法的时候，我们可以怎么想呢？
生：可以数一数，也可以想数的组成。
师：非常正确！比如 2+1，我们可以想 2 和 1 组成 3，所以 2+1=3。
（三）、巩固练习
1. 基础练习
（1）出示图片，让学生说一说图意，并用加法算式表示。
例如：左边有三个气球，右边有一个气球，一共有几个气球？3+1=4。
（2）看算式，摆小棒。
教师出示加法算式，如 1+2、3+2 等，让学生用小棒摆一摆，算出结果。
2. 提高练习
（1）游戏：找朋友。
教师准备一些数字卡片和加法算式卡片，让学生找出与算式结果相等的数字卡片，组成 “朋友”。
（2）解决问题。
出示一些实际问题，让学生用加法算式解决。
例如：小明有两本书，小红有三本书，他们一共有几本书？2+3=5。
3. 拓展练习
（1）想一想，填一填。
（ ）+1=4，2+（ ）=5 等，让学生根据加法算式的结果，填出括号里的数。
（2）开放题。
让学生自己创设一个用加法解决的问题，并与同桌交流。
（四）、课堂总结
1. 回顾知识
师：同学们，今天我们学习了什么知识？
生：加法。
师：对，我们学习了加法的含义，知道了把两部分合起来求一共有多少可以用加法计算。还学习了加法的计算方法，可以数一数，也可以想数的组成。
2. 总结收获
师：那同学们在这节课中有什么收获呢？
生 1：我学会了用加法算式表示两部分合起来的数量。
生 2：我知道了加号和等号的作用。
生 3：我学会了计算加法。
3. 布置作业
师：同学们今天的表现都非常棒！课后请同学们完成课本上的练习，还可以在生活中找一找用加法解决的问题，和爸爸妈妈说一说。
（五）、布置作业
1.完成一定数量的加法练习题，并在生活中寻找加法的应用实例。
2.预习。