人教部编版（2024）七年级下册土地的誓言学案及答案

这是一份人教部编版（2024）七年级下册土地的誓言学案及答案，共6页。学案主要包含了积累运用，自主探究 整体感知，合作探究 文本研读，拓展延伸，课堂小结，达标检测等内容，欢迎下载使用。

1.朗读课文，感知内容。
2.揣摩、品味文中富有激情的语言。
3.培养热爱故土、热爱祖国的感情。
学习重难点：
1.揣摩、品味文中富有激情的语言。
2.培养热爱故土、热爱祖国的感情。
学习过程
一、积累运用
1.本文写于 十周年，作者 ，原名________，有长篇小说代表作 《 》《 》等。课题的意思是 。
2.给下列加点的字词，注音或根据拼音写全词语。
炽痛（ ） 嗥鸣（ ） 田垄（ ） 亘古（ ）
辗着（ ） 丰饶（ ） 泛滥（ ） 斑lán（ ）
lán（ ）语 怪dàn（ ） 默qì（ ） 污huì（ ）
3.在下面的括号里填上恰当的形容词。（不必拘泥于原文，只要搭配得当即可。）
（ ）的白桦林 （ ）的马群 （ ）的高粱
（ ）的鹿群 （ ）的山雕 （ ）的原野
4.下列句子朗读不太顺口，请稍加修改，使之通顺。
我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红玉的脸庞，眼睛似黑玉，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。
二、自主探究 整体感知
5.文中描绘了哪些故乡的事物？作者记忆中的故乡是怎样的？
6.作者发出了哪些誓言？
三、合作探究 文本研读
7.文中两段文字在内容结构上有何异同？所选景物各有什么特点？为何选不同的景物？抒发了作者怎样的情感？
8.品味下面的语言，回答后面的问题。
①我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（为什么会有人称的变化？这样写有什么好处？）
②当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（如何理解这一句话？请谈谈你的看法）
③我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切。（分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字，这样写有什么好处？）
四、拓展延伸
9.搜集抄写艾青的《我爱这土地》，并体会诗中蕴含的感情。
五、课堂小结
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样 炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。
六、达标检测
剪不断的乡愁
琼瑶
去年年底，“开放大陆探亲”的消息公布了。这消息像一股温泉，乍然间从我心灵深处涌现，然后窜升到我四肢百脉，窜升到我的眼眶。我简直无法描述那一瞬间的感动。我心底有个声音在喊着：“39年！39年有多少月？多少天？39积压了多少乡愁，如今，可以把这些乡愁都给勾销了吗？”（A）不敢相信这是事实，但是，陆陆续续有人回乡探亲了！这居然成了事实！我太兴奋了，和鑫涛计划着，我们也该去大陆探亲了，鑫涛去红十字会办了手续，回来说：“需要填三等亲的亲人名字和地址！”一时间。我们两个都弄不清“三等亲”包括哪些人，以及我们是否有这项“资格”。激动中，我冲口而出：“故国的山，故国的水，故国的大地泥土，和我们是几等亲？我们要探的亲，不只是‘人’呀！（B）”
不过，我毕竟不需担忧，因为我和鑫涛分别都有舅舅姨妈在大陆，所以，我们很顺利地办了探亲手续。拿到手续的那一晚，我就失眠了，脑子里奔流着黄河，奔流着长江。不只长江黄河，还耸立着五岳和长城！鑫涛见我如此兴奋，忍不往提醒我说：“听说大陆的生活很苦。旅行也不像想象中那么方便，至于亲人，经过39年的隔阂，可能已经相见不相识，这些，你都考虑过吧？”考虑？我实在没有认真去考虑过。我只觉得乡愁像一张大网，已把我牢牢地网住。而且，当行期越来越近，我的乡愁就越来越深。我总认为，乡愁对于 游子，就像一切人类的基本感情一样，是与生俱来的。（C）不过，有的人来得烈，有的人比较淡。我，大概生来就属于感情强烈的一型。连我的“乡愁”也比别人多几分！计划回大陆行程时，鑫涛问我：“你要去哪些地方？第一站，是不是你的故乡湖南？”我祖籍湖南，生在四川。童年，是个多灾多难的时代，是个颠沛流离的时代，童年的足迹，曾跋涉过大陆许多省份。如今，再整理我这份千头万绪的乡愁时，竟不知那愁绪的顶端究竟在何处？是湖南？是四川？是长江？是黄河？是丝绸之路，还是故宫北海？沉吟中，这才明白，我的乡愁不在大陆的任何一点上，而在大陆那整片的土地上！（D）“可是，你没有时间走遍大陆整片的土地啊！”鑫涛说，“我们排来排去，只能去40天！”将近40年的乡愁，却要用40天来弥补。可能吗？不可能的！我们必须放弃许多地方。湖南，湖南的亲人多已离家，家园中可能面目全非。不知怎的，我最怕面对的，竟是故乡湖南，这才了解古人“近乡情更怯”的感觉。当我把这感觉告诉鑫涛时，他脱口而出地说：“这也是我不敢回上海的原因！”于是，我们把行程的第一站定在北京。北京，那儿是我父母相识相恋的地方；那儿是我祖母和外祖父母居住及去世的地方；那儿，是我历史课本上一再重复的地方；那儿，也是我在小说中、故事中所熟读的地方！那儿有“故都春梦”，有“京华烟云”！还有我……于是，我们动身；经香港，去北京。
1988年11月
10.贯穿全文的线索是 。
11.文中反复强调“39年”“将近40年”是为了表明什么？（不超过10个字）
12.琼瑶夫妇为何把行程首站定在北京？根据课文所述，概述其原因（20字以内）。
13.下列表述与原文不相符的一项是（ ）
A.本文着力表现了作者对故乡、对祖国的思念之情。
B.作者用“乡愁”而不用“乡思”、“乡恋”作标题，则更深切更强烈地表达了作者怀念家乡的忧伤心情。
C.“剪不断”一词很形象，作者巧借李煜词句来表明离开祖国的“乡愁”是无法剪断的。
D.文中的“乍然”和“不敢相信这是事实”，都说明了作者对回乡探亲这件事压根儿就没有心理准备，激动的感情纯属意外产生的。
14.文中四处画浪线的句子（A）（B）（C）（D）里，最能 直接表 达作者心声而又最确切地点明文章主旨的句子是 。（只填序号）
15.文章最后说，“于是，我们动身；经香港，去北京”，请你想象一下作者到北京下飞机时的心理活动。）
【参考答案】
一、积累运用
1.九•一八事变 端木蕻良 曹汉文
《科尔沁旗草原》《大地的海》面对土地发出的誓言
2.chì há lǒng gèn zhǎn rá làn
斓 谰 诞 契 秽
3. 参天碧绿 奔流似 红布似 奔跑 斑斓 空旷
4.把 “土地黑黑的”改为“黑色的土地”，把“眼睛似黑玉”改为“黑玉的眼睛”。
二、自主探究 整体感知
5.作者选择具体的有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个的画面，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
6.“我必定为她而战斗到底……结尾。”
7.课文第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
两段文字都 先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直抒胸臆。两段回忆所取景物不同。前者选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。排比的运用，加强了感情的冲击力。后者选取春秋两季景物，抒情较舒缓，在深情怀念中暗含忧伤、愤怒。
三、合作探究 文本研读
8.①人称的变化实际上是情感变化的结果，文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的激动，他有一种倾吐的欲望，对土地以“你”相称，使抒情显得更加直接而迫切。这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。
②这是写实，同时也是诗意的表达。任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这便是句中所说的“红熟的浆液”。充满激情的作者，其内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出。作者的心和着大地的心，一同战栗，一同愤怒，大地似乎有了生命，有了情感，可以像人一样召唤着作者，激励着作者为之奋斗为之牺牲。这是拟人修辞的表达效果的艺术表现。
③这是移情于物的写法。实际上作者想 表达自己思念家乡，故乡令自己梦牵魂绕。这样写，可以使自己的情感显得更加浓烈、深挚。因为只写自己爱恋故乡，就只表现单方面的情感，一写故乡对自己的召唤，就极为深刻地揭示出土地和自己的那种“默契”关系。古诗中常用这种表现手法，如王维 的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。
四、拓展延伸
9.
我爱这土地
艾 青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息的吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
──然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉。
六、达标检测
10.回大陆探亲。
11.离开故土的时间之久，思乡之重。
12.北京是祖国的代表，是亲人曾生活过的地方。
13.D
14.B
15.略。