高中7.1 短歌行教案

这是一份高中7.1 短歌行教案，共1页。
眉山市仁寿县汪洋中学：王建军
通过两天的精心备课，一节课的认真上课，终于完成了《短歌行》的教学任务，授完课后，掩案静思，我深感诗歌教学的魅力与挑战，觉得应该写几点反思。
在教学过程中，我认为成功之处在于：成功运用了影片视频图片等多媒体手段，成功调动了学生上课的积极性，让学生更直观地了解曹操所处的时代背景，从而更好地理解诗歌的内涵，引导了学生深入体会了曹操的复杂情感。通过对诗歌意象的分析，如 “明月”“乌鹊” 等，让学生感悟到曹操对人才的渴望以及对人生短暂的感慨。然而，也存在一些不足之处
首先，在诗歌的朗读环节，通过不同形式反复诵读，学生较好地体会了诗歌的韵律美和情感基调。但在引导学生读出诗歌的情感和韵味上，还可以做得更细致、更准确一点，比如对重点字词的强调和节奏的把握，重读和情感的把握等等方面。
其次，对于诗歌内容的分析，沿用老式的方式，采用了逐句解读和整体感悟相结合的方式，虽然对理解曹操的求贤若渴和人生感慨有帮助。然而，在引导学生进行深入思考方面还需加强，比如可以让学生探讨曹操的形象对后世的影响。
最后，教学方法上可以更加多样化，可以多采用一些互动性强的方式，如小组讨论、合作分享、角色扮演，学生朗诵形式等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
总之，《短歌行》的教学让我认识在今后的教学中要更加注重引导学生多角度思考问题，拓宽思维的广度和深度，还可以组织诗歌朗诵比赛，激发学生的学习诗歌的热情和创造力。诗歌教学需要不断探索和创新，以更好地引导学生走进诗歌的美妙世界。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地领略古典诗歌的魅力。使自己的诗歌教学不断上一个新台阶。