西师大版（2024）一年级上册（2024）活动四：介绍生活中人和物的位置教学设计及反思

这是一份西师大版（2024）一年级上册（2024）活动四：介绍生活中人和物的位置教学设计及反思，共11页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，学生评估，教学方法与策略，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。


一、教材分析：
《介绍生活中人和物的位置》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容。旨在通过介绍生活中人和物的位置关系，帮助学生建立初步的空间观念。通过展示生活中常见的场景，引导学生认识上下、前后、左右等位置关系，让学生初步感受数学与生活的紧密联系，教材通过图文并茂的方式，让学生在具体的生活场景中识别和描述物体的位置，从而理解上下、前后、左右等基本方位概念。
二、教学目标：
【知识与技能目标】：
使学生能够准确地描述生活中人和物的位置关系。
.能够准确地说出物体在上下、前后、左右等位置关系。
3.学会用 “上、下、前、后、左、右” 描述物体的位置。
【过程与方法目标】：
1.通过观察、交流等活动，培养学生的空间观念和语言表达能力。
2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.在实际情境中，让学生体验位置关系的相对性。
【情感态度与价值观目标】：
1.让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
1.感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
2.培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学重难点：
【教学重点】：
1.认识上下、前后、左右等位置关系，能用 “上、下、前、后、左、右” 准确地描述物体的位置。
2.掌握上下、前后、左右等方位词，并能在实际情境中正确使用。
【教学难点】：
1.理解位置关系的相对性。
2.理解方位词的相对性，即同一物体的位置关系会随着观察点的变化而变化。
四、学生评估：
一年级的学生刚刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣。他们在日常生活中已经对上下、前后、左右等位置关系有了一定的感性认识，但对于准确地用数学语言描述位置关系还存在困难。这个年龄段的学生以形象思维为主，需要通过具体的实物和活动来帮助他们理解抽象的数学概念。
五、教学方法与策略：
【教学方法】：
1.直观演示法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受位置关系。
2.体验法：组织学生进行各种活动，如排队、摆放物品等，让学生在活动中体验位置关系。
3.语言引导法：教师用准确、简洁的语言引导学生观察、思考和表达。
【教学策略】：
1.创设情境：创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。
2..小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3.反馈法：对学生的学习情况及时进行反馈，鼓励学生积极参与学习。
六、教学过程：
七、板书设计：
《介绍生活中人和物的位置》板书
上、下
前、后
左、右
方位词：上下、前后、左右
图片示例：上下堆叠的书、前后排队的人、左右对称的椅子
实物操作：摆放物品，描述位置
八、教学反思：
通过本节课的教学，学生对上下、前后、左右等位置关系有了初步的认识，能够用准确的数学语言描述物体的位置。在教学过程中，创设了生动有趣的生活情境，激发了学生的学习兴趣；通过观察实物、活动体验等方式，让学生在实际操作中理解了位置关系的概念；注重小组合作学习，培养了学生的合作意识和交流能力。但是，在教学中也发现了一些问题，如部分学生对位置关系的相对性理解还不够深刻，需要在后续的教学中进一步加强练习。同时，在教学方法上还可以更加多样化，以满足不同学生的学习需求。教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、导入新课
1. 谈话导入：同学们，新的学期开始了，大家开心吗？今天老师要带大家一起去认识我们生活中人和物的位置。
2. 展示一些生活场景的图片，如教室、操场、公园等。
3. 提问：在这些图片中，你看到了什么？它们都在什么位置呢？
1. 学生回答新学期很开心。
2. 观察图片，说出看到的人和物。
3. 尝试回答看到的东西的位置。
通过谈话和展示图片，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知生活中人和物的位置。
（二）、新课讲授
1. 以教室为例，引导学生观察教室中的人和物。
（1）提问：谁能说一说，老师在教室的什么位置？
（2）请一位学生站起来，提问：这位同学在教室的什么位置？
（3）再让学生观察其他同学和物品，如黑板、讲台、桌椅等，分别说一说它们在教室的什么位置。
2. 小组活动：
（1）将学生分成小组，让每个小组观察教室的一个角落，然后互相说一说这个角落里的人和物的位置。
（2）小组代表汇报观察结果。
3. 拓展到其他场景：
（1）展示操场的图片，提问：操场上有哪些设施？它们在操场的什么位置？
（2）展示公园的图片，提问：公园里有哪些景物？它们在公园的什么位置？
1. （1）学生观察后回答老师在教室的位置，如在讲台前。
（2）被提问的学生回答自己在教室的位置。
（3）学生观察并回答黑板在教室的前面，讲台在教室的前方中间位置，桌椅在教室的不同位置等。
2. （1）小组学生合作观察教室角落，互相交流。
（2）小组代表汇报观察到的人和物的位置。
3. （1）学生观察操场图片，回答操场上有跑道、篮球架等设施，以及它们的位置。
（2）学生观察公园图片，回答公园里有花、树、亭子等景物，以及它们的位置。
1. 通过具体的教室场景，引导学生认识不同人和物的位置，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2. 小组活动可以培养学生的合作意识和交流能力。
3. 拓展到其他场景，让学生进一步巩固对人和物位置的认识。
（三）、巩固练习
1. 游戏一：“我来说，你来指”。
老师说出一个人和物的位置，学生用手指出来。例如，老师说：“黑板在教室的前面。” 学生指向黑板。
2. 游戏二：“我说你摆”。
老师描述一个场景中人和物的位置，学生用物品在课桌上摆出相应的场景。例如，老师说：“书在文具盒的左边，铅笔在文具盒的右边。” 学生按照要求摆放书和铅笔。
3. 练习一：让学生完成课本上的练习题，说一说图中的人和物在什么位置。
1. 学生根据老师的描述指出相应的人和物。
2. 学生按照老师的要求摆放物品。
3. 学生认真观察课本上的图片，回答图中的人和物的位置。
通过游戏和练习，巩固学生对人和物位置的认识，提高学生的反应能力和动手能力。
（四）、课堂小结
1. 提问：今天我们学习了什么内容？
2. 引导学生回顾生活中人和物的位置的认识方法。
3. 总结：我们学会了用 “上、下、前、后、左、右” 等词语来描述生活中人和物的位置。在生活中，我们要多观察，这样才能更好地了解周围的人和物的位置。
1. 学生回答学习了生活中人和物的位置。
2. 学生回顾认识人和物位置的方法。
3. 认真听老师总结。
帮助学生梳理本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆。
（五）、布置作业
1. 让学生回家观察自己的房间，说一说房间里的人和物的位置。
2. 预习下一节课的内容。
学生记录作业，回家后完成作业。
通过作业，让学生将所学知识应用到生活中，同时为下一节课的学习做好准备。