初中语文人教部编版（2024）七年级下册驿路梨花教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册驿路梨花教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学课时，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.继续学习略读，理清故事情节，了解文章构思特点。
2.理解“梨花”在文中不同的含义，感悟课文标题的含义和作用。
3.学习文中人物助人为乐的优秀品质，弘扬雷锋精神。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、预习通关
在阅读的过程中，校正读音，积累语言：
迷茫（mí máng）：①广阔而看不清的样子。②形容生活或者工作不知道该如何进展，没有方向感。
恍惚（huǎng hū）：①精神不集中，神志不清。②指神思不定、慌乱无主。
修葺（xiū qì）：修理（建筑物）。
晶莹（jīng yíng）：形容光亮而透明，多数是指露珠等球型物体。晶：光亮透明。莹：光亮透明。
驿路（yì lù）：驿道。
二、导入新课
“寻找美德榜样，讲好美德故事”，今天我们走进大山深处、梨花林中，听一听与一座不知主人的小茅屋有关的故事，感受普通人身上的美好品德。
三、学习活动
任务一：讲故事。
略读课文，说一说下面的人物分别与小茅屋有过什么故事。
2.分别按照课文顺序和时间先后顺序复述本文的故事。思考：你觉得哪种顺序更好，为什么？
课文的顺序更好。如果按照时间先后顺序来写，平铺直叙，叙述小茅屋修盖、照料、维护的过程，文章就会显得拖沓松散。文似看山不喜平。课文按照“我”和老余的视角叙事，在顺叙过程中插叙了小茅屋的来历，溯源小茅屋又运用了倒叙手法，这种巧妙构思，层层设置悬念和误会，使文章波澜起伏、扣人心弦，增加了读者的阅读兴趣。
任务二：品波澜。
本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。小说围绕“小茅屋的主人到底是谁”发生了两次误会、三个悬念。再次略读课文，找出文中的误会和悬念。
（1）两次误会：
①“我们”误认为瑶族老人是茅屋的主人。
②“我们”和瑶族老人误认为哈尼小姑娘是茅屋的主人。
（2）三个悬念：
①“我们”正焦急时，发现了小茅屋，里面却没人没灯，于是发出疑问：这是什么人
的房子呢？
②“我们”认为瑶族老人是主人，老人说他不是主人。到底谁是主人呢？
③解放军为什么盖房子呢？
小结：文章围绕“小茅屋的主人到底是谁”，用两次误会、三个悬念，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好品质，他们都为小茅屋做出了贡献，可以说他们都是小茅屋的主人。
四、布置作业
完成教材中《驿路梨花》课后的思考探究三。
第二课时
一、导入新课
上节课后我们留了一个思考题：“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请同学们去文中勾画出来。这节课，我们要借助这些语句，看看它们各自的含义，以及文章以“驿路梨花”为题的妙处。
二、学习活动
任务一：赏梨花。
1.“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，结合上节课的作业，指出文中写梨花的语句，并结合标题“驿路梨花”，分析“梨花”的含义。
（1）第 3-6 段：这里的梨花，指的是大自然中洁白美丽的梨花。
第 24 段：这里的“梨花”是哈尼小姑娘的名字。
第 27 段：在“我”的梦中，梨花姑娘在梨花丛中歌唱。
（2）“驿路梨花”一语双关，既指自然界的梨花——开满枝头，洁白如雪，香气四溢；又指哈尼族小姑娘梨花——助人为乐，充满朝气，淳朴热情；更是助人为乐、无私奉献的雷锋精神的象征——盛开无华，生生不息，代代相传。
明确：品读小说的经典意象，我们要注意意象所附着的文化意味。在中国文化的语境里，意象联想是有其固定性的。文中的梨花具有洁白、清香的特点，由洁白无瑕到无私，这是一种相对固定的联想——洁白无瑕的梨花，能够让我们自然而然地联想到无瑕的、无私的心灵美好的茅屋“主人”们。
小结：
“梨花”的作用：情景交融，营造意境；承上启下，推动情节；虚实映衬，以花喻人；反复点题，升华中心。
2.赏析用“驿路梨花”作标题的妙处。
驿路，古时传递政府文书等的道路，其首要功能是传递。而文中的“驿路”，指过往行人所走的道路；驿路，也是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋的为人民服务的精神长盛不衰的地域见证。驿路的传递功能与小茅屋“主人”之间爱的传递，遥相呼应，不可分割。
标题中的“驿路梨花”不仅仅是盛开在边疆驿路上的开满枝头、洁白如雪、香气四溢的梨花，在作者笔下，还是助人为乐、充满朝气、淳朴热情的梨花姑娘，还是雷锋同志为人民服务的精神的象征——盛开无华、生生不息、代代相传，还是边疆民族淳朴民风的体现——朴实热情、知恩图报、从善如流。
所以“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美与人物的心灵美巧妙地联系在了一起。同时，“驿路梨花”出自陆游的诗，也为文章增添了文化的韵味。
任务二：拓展阅读。
1.跳读丛书中的《一朵一朵的阳光》，说说标题的含义。
《一朵一朵的阳光》标题的含义：表面含义是在小男孩和他的母亲眼中，天上的太阳光是一朵一朵的，聚拢来则成为春天，散开则成为冬天；深层含义，一朵一朵的阳光指一个一个的家庭成员，聚在一起才成为一个温暖美满的家。
2.《驿路梨花》和《一朵一朵的阳光》讲故事的方式有些相似，你发现了多少？学到了什么？
（1）两个故事分别借助梨花和阳光，含蓄表达了作者的情感。
（2）两个故事都一波三折，直到结尾才揭示谜底。
三、布置作业
从这两篇文章中，选一个最打动你的人物，准备讲述提纲，讲述他的美德故事。
【板书设计】
人物
与小茅屋的故事
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
解放军战士
梨花
人物
与小茅屋的故事
“我”和老余
受到照料，修葺小茅屋
瑶族老人
受到照料，照料小茅屋
一群哈尼小姑娘
主动接力，照看小茅屋
解放军战士
方便路人，修建小茅屋
梨花
深受感动，照料小茅屋