人教部编版（2024）九年级上册湖心亭看雪导学案

这是一份人教部编版（2024）九年级上册湖心亭看雪导学案，共4页。学案主要包含了重点问题突破，课文是从哪几个角度写西湖雪景的，作者是怎样来描写西湖雪景的？，其他等内容，欢迎下载使用。
课前预习
（一）知人论世
《湖心亭看雪》选自 ，作者 ，字 ，号 ， （朝代）文学家，著有《 》 《 》。
两句带“雪”字的古诗句： 。
（二）字音突破
1.崇祯（ ）五年十二月
2.是日更（ ）定矣，余拏（ ） 一小舟，拥毳（ ）衣炉火
3.雾凇沆砀 （ ）
4.有两人铺毡（ ）对坐
5.湖中焉得更（ ）有此人
6.余强（ ）饮三大白而别
7.舟子喃喃（ ）曰
（三）重点字词整理
1.是日更定矣
2.余拏一小舟
3.拥毳衣炉火
4.雾凇沆砀
5.惟长堤一痕
6.湖中焉得更有此人
7.余强饮三大白而别
8.客此
9.舟子喃喃曰
10.莫说相公痴
（四）补充字词：
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
二、重点问题突破
一、课文是从哪几个角度写西湖雪景的。


二、赏析句子
（一）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。


（二）“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”运用了 的写作手法。
1、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。/“天与云与山与水，上下一白。”这句话连用了三个“与”有什么效果？“上下一白”中的“一”字好在哪里？/“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”描绘了怎样的图景？


2、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。


3、“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这一句在写景上有什么特点？


三、本文在写景时按照怎样的顺序？运用了什么手法？


四、作者是怎样来描写西湖雪景的？


五、其他
1、赏析“崇祯五年十二月，余住西湖”。


2、在雪后极寒的夜晚，作者“独往湖心亭看雪”，一个“独”写出了什么？


3、张岱居然在这样的天寒地冻的晚上，独自一人去看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗？


4、“拉余同饮”中的“拉”字表现了什么内容？


5、问其姓氏，“客”却不答姓名答籍贯。是作者写错了吗？还是另有深意？


6、作者的“痴”表现在哪几方面？如何理解 “痴”含义？


7、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是否矛盾？


8、文章以舟子的话结尾有何作用？


三、总结归纳
一、一词多义
（一）是
1.是日更定矣
2.是金陵人
（二）一
1.上下一白
2.长堤一痕
（三）更
1.更有痴似相公者
2.是日更定矣
（四）白
1.余强饮三大白而别
2.上下一白
（五）大
见余大喜
余强饮三大白而别
二、古今异义
1.余住西湖（古义： ；今义：剩下。）
2.余强饮三大白而别（古义： ；今义：跟“黑”相对的颜色。）
3.是日更定也（古义： ；今义：判断动词）
三、词类活用
1.大雪三日
2.是金陵人，客此
四、特殊句式
文言句式
1.判断句
是金陵人（用“是”做判断动词，表判断。）
2.省略句
见余大喜（省略主语“他们”，指湖心亭上“铺毡对坐”的人。）
3.倒装句
更有痴似相公者（状语后置句，现代汉语中正常语序应为“更有似相公痴者”。）
其他
积累写雪景的名句。
①欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。[李白《行路难》(其一)]
②孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
③窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)
④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
⑤燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白《北风行》)