教科版（2024）一年级上册6.校园里的植物教案及反思

这是一份教科版（2024）一年级上册6.校园里的植物教案及反思，共6页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1. 科学观念
- 让学生认识到校园里的植物是多种多样的，不同的植物具有不同的形态、结构和生长环境。
- 了解植物在校园生态系统中的重要性，如提供氧气、美化环境、为动物提供栖息地等。
2. 科学思维
- 通过对校园植物的观察和比较，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
- 引导学生根据植物的特征进行分类，培养学生的分类思维能力。
3. 探究实践
- 指导学生运用多种感官（看、摸、闻等）对校园里的植物进行观察，并学会使用简单的工具（如放大镜）进行辅助观察。
- 让学生学会记录观察结果，如通过绘画、文字描述等方式记录植物的特征。
4. 态度责任
- 激发学生对校园植物的好奇心和探究兴趣，培养学生热爱自然、爱护植物的情感。
- 引导学生意识到保护校园植物的重要性，培养学生的环境意识和责任感。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 观察并识别校园里常见的植物。
2. 用科学的方法观察和记录植物的特征。
（二）教学难点
1. 根据植物的特征进行分类。
2. 理解植物与环境的相互关系。
三、教学方法
讲授法、观察法、讨论法、实践法。
四、教学准备
1. 教师准备：校园植物的图片、校园植物分布地图、放大镜、教学课件等。
2. 学生准备：绘画本、彩笔、笔记本等。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 教师展示一些美丽的校园植物图片，问同学们：“你们在校园里见过这些植物吗？”
2. 让学生自由发言，分享他们在校园里见到的植物，引出本节课的主题——校园里的植物。
（二）认识校园植物
1. 教师带领学生走出教室，在校园内进行实地观察。在观察过程中，教师向学生介绍校园植物分布地图，让学生了解不同植物的分布位置。
2. 教师选择几种常见的植物，如桂花树、柳树、月季花等，向学生详细介绍这些植物的名称、外形特征（包括叶子的形状、颜色、花朵的颜色、形状等）。
3. 学生仔细观察这些植物，并用手触摸植物的叶子、茎等部位，感受其质地。
（三）观察校园植物的方法
1. 回到教室后，教师组织学生进行讨论，讨论在校园里观察植物时用到了哪些方法。
2. 教师总结学生的发言，介绍科学观察植物的方法：
- 用眼睛看，观察植物的颜色、形状、大小等。
- 用手摸，感受植物的质地，如叶子是光滑的还是粗糙的。
- 用鼻子闻，闻一闻植物是否有气味。
- 还可以使用工具，如放大镜，观察植物的细微结构。
3. 教师强调观察时要注意安全，不要破坏植物。
（四）再次观察校园植物
1. 教师再次带领学生到校园里，让学生运用刚才学到的观察方法，选择一种自己感兴趣的植物进行观察。
2. 学生在观察过程中，记录下植物的特征，可以用绘画的方式画出植物的样子，也可以用文字描述植物的特征。
3. 教师巡视指导，帮助学生解决在观察过程中遇到的问题。
（五）校园植物分类
1. 回到教室后，教师让学生展示自己观察的植物记录，并介绍自己观察的植物的特征。
2. 教师组织学生进行分类活动，引导学生根据植物的特征进行分类，如根据植物的茎的特征（木质茎或草质茎）、叶子的形状、生长环境（水生或陆生）等进行分类。
3. 学生以小组为单位进行分类，每个小组将分类结果展示出来，并说明分类的依据。
4. 教师对学生的分类结果进行点评，引导学生理解不同的分类方法。
（六）植物与环境
1. 教师展示一些校园里不同环境中植物生长的图片，如池塘边的植物、花坛里的植物、操场边的植物等。
2. 教师组织学生进行讨论，讨论这些植物为什么会生长在这些环境中，它们与环境有什么关系。
3. 学生发言，教师总结，引导学生理解植物与环境相互适应的关系，如池塘边的植物需要水分较多，所以它们适应了潮湿的环境。
（七）课堂总结
1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括认识校园植物、观察方法、植物分类、植物与环境的关系等。
2. 教师提问：“通过这节课的学习，你对校园里的植物有了哪些新的认识？”让学生自由发言，分享自己的学习体会。
3. 教师对学生的发言进行总结和评价，强调校园植物的重要性和保护校园植物的意义。
（八）布置作业
1. 让学生在课后继续观察校园里的其他植物，尝试用不同的分类方法进行分类。
2. 要求学生写一篇关于校园植物的短文，介绍自己最喜欢的一种校园植物。
六、板书设计
6 校园里的植物
一、认识校园植物
- 常见植物：桂花树、柳树、月季花等
二、观察方法
- 眼看
- 手摸
- 鼻闻
- 放大镜
三、植物分类
- 根据茎的特征
- 根据叶子形状
- 根据生长环境
四、植物与环境
- 相互适应
七、教学反思
在本节课的教学中，通过带领学生实地观察校园植物，让学生亲身体验了科学观察的过程。在教学过程中，学生对校园植物表现出了浓厚的兴趣，积极参与到观察、分类等活动中。
然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在植物分类环节，部分学生对分类依据的理解还不够准确，教师需要进一步加强引导。