七年级上册（2024）杞人忧天/《列子》图文ppt课件

这是一份七年级上册（2024）杞人忧天/《列子》图文ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了读一读读准字音节奏，课堂练习通假字，抢答比比谁的速度快等内容，欢迎下载使用。

《新唐书 · 陆象先传》中说“天下本无事，庸人扰之而烦耳。”清朝李汝珍也 在《镜花缘》第27回写到：“海外都说：‘杞人忧天，伯虑愁眠。 ’”今天，我们 就学习寓言故事——杞人忧天。
三 学习目标1.借助注释和工具书阅读课文，读通文章大意，积累常见的文 言词语。(重点)2.朗读课文，通过范读、分角色朗读，能结合情节分析形象， 总结寓意，得到人生启示。(重点)3.利用寓言培养发散思维能力，多角度感悟寓意。(难点)
品古文韵味，悟千年智慧。加入古文阅读实践，开启精彩文化之旅。学校繁星文学 社正在开展古文阅读综合实践活动，作为文 学社成员，请你完成下面的任务。
探究新知观视频，知作品
探究新知作家作品《列子》,旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作 品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御寇，相 传是战国时的道家人物，郑国人。《列子》是中国古代思想文化史 上著名的典籍，是一部智慧之书，它能开启人们的心智，给人以智慧和启示。《列子》中的文章，不论长短，都自成系统，各有主题， 浅显易懂，饶有趣味。
探究新知背景资料作者《杞人忧天》列子是战国时期道家代表人物之一。道家的政治主张是“无为而治”,希望平民百姓不用考虑那么多事情，过着无忧无虑的 生 活。《杞人忧天》就是在道家的“无为而治” 的基础上写出来的，列子用讽刺的手法告诫人们“要顺其自然，不要庸人自扰”。
1.听朗诵，跟读全文，要求：读准字音，把握好节奏。2.在听读后，你能读准以下字词的读音吗?杞国、亡所寄、废寝、彼之所忧、亡处亡气、星宿、充塞、中伤、躇步趾蹈、舍然大喜
任务 一 ：初 读课文 读准字音
杞国/有人/忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。又有/忧/彼之所忧者，因/往/晓之，曰：“天，积气/耳， 亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎 ? ”其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶?”晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中(z hòng)伤。”
探究新知读一读：读准字音节奏
其人/曰：“奈/地坏何?”晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇(chú)步跳(cǐ)蹈，终日/ 在地上行止，奈何/ 忧其坏?”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积 气耳，亡处( 四 肢)弯曲伸展。 行动，活动。亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?”
探究新知任务二：疏通文意 理解内容
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
【译文】杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处存身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。又有个人为这个杞国人的担忧而担忧，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气体。你一举 一动， 一呼一吸，整天都在天空里活动，为何还担心天会塌下来 呢 ? ”
任务二：疏通文意理解内容
伤害。亦不能有所中伤。”地崩塌怎么办?奈……何，拿……怎么办? 其人曰：“奈 地 坏 何?”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶?”
【译文】那个人说：“天如果真的是聚积的气体，那日月星辰不就会掉下来吗?”开导他的人说：“日月星辰，也是气积聚的东西中那些 能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。”那个人又说：“地陷落怎么办?”
跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏?”舍然，消除疑虑的样子。舍，同“释”,解除、消除。 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
晓之者曰：“地，积 块耳，充塞四 虚，亡处亡块。若躇步
任务二：疏通文意 理解内容
【译文】开导他的人说：“地不过是聚积的土块罢了，填满了四方，没有一个地方是没有土块的。 你踏步行走， 整天都在地上活动，怎么还担心地会陷落呢?”那个杞国人放下心来，非常高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
1.细读文本，合作交流，思考下面的问题：(1)杞人为何而忧?(2)杞人忧成何状?(3)谁来解忧?(4)何以解忧?晓之者怎样开解杞人?(5)是否解忧?听了晓之者的话，杞人的忧愁减弱了吗?
(1)杞人为何而忧?“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。”结合课下注释可 知：杞人担忧的是天会崩塌地会陷落，自己无处容身……(2)杞人忧成何状?废寝食者：“……者”意思是“……的人”,杞人忧天以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
探究新知任务二：疏通文意理解内容(3)谁来解忧?“又有忧彼之所忧者，因往晓之”。(4)何以解忧?晓之者怎样开解杞人?
晓之者先解释“天、日月星辰都是积聚的气体，不会塌下来”,又说明了“地是堆积的土块，填满四方，不会陷下去”,由此阐释天地“不会崩坠”,帮助杞人解忧。
(5)是否解忧?听了晓之者的话，杞人的忧愁减弱了吗?其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。杞人的忧愁减弱了，最后两个人都舍然大喜、非常高兴了。 杞人终于消除了忧愁，可以安心寝食了；晓之者也为杞人消除忧 愁而开心。
探究新知任务三；悟读，悟杞人之忧1.作者通过杞人忧天想告诉读者一个什么样的道理?寓言是指，把作者的思想寄寓在一个故 事里，让人从中领悟到一定的道理。本则寓 言的寓意：勿庸人自扰，为不必要的或缺乏 根据的事而忧虑担心。
2.关注杞国的历史，思考杞人生忧背后的原因?根据史料记载，在春秋时期，杞国发生过几次大的天灾，常有陨石 坠落，强烈的地震、山崩和泥石流等自然灾害也频频发生。而作为一个 微小的国家，杞国多次被攻伐，土地被侵夺，人民被迫四处迁徙，时时 刻刻都有亡国丧身之患。杞国在夹缝中生存，杞人历经磨难，生活在这 样的大环境下，杞国人普遍有了一种集体忧患意识。因此杞人的忧虑不 无道理，杞人之忧的背后更是一种忧患意识。
任务三：悟读，悟杞人之忧
3.其实，自古以来，我们中国人就不乏忧患意识和忧思情怀。你能想 到哪些人物事迹呢?屈原、杜甫、范仲淹、林则
今天我们学习了《杞人忧天》,一方面杞人忧天确实常用来讽刺那些不必要的担忧，另一方面文中的杞人居安思危的忧患意识，勇于探索 自然的精神更值得我们学习。现在，请带着新时代青少年的责任与担当有感情地诵读全文，让我 们在诵读中再次体会杞人的忧，学习他居安思危、勇于探索自然的精神!
课堂练习抢答 ；比比谁的速度快古今异义因往晓之 (古义：告知，开导 今义：知道，懂得 )奈何忧崩坠乎(古义：为何，为什么 今义：怎么办)充塞四虚 ( 古义：处 今 义 ：空虚、虚假等 )亦不能有所中伤(古义：伤害今义：诬陷或恶意造谣)
其人舍然大喜( 同“释”,解除，消除 )
终日在天中行 止 (在一定的范围内)不能有所中伤 (打中，击中)求闻之若此 (动词，像、如) 若屈伸呼吸( 代词，你 )