语文七年级下册阿长与《山海经》导学案

这是一份语文七年级下册阿长与《山海经》导学案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
一、学习目标
（一）知识与技能
积累文中重点字词，能够准确、流利地朗读课文。
了解作者鲁迅及其作品风格，掌握回忆性散文的特点。
学习文中运用多种描写方法刻画人物形象的技巧，提高阅读理解和分析人物的能力。
（二）过程与方法
通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考和团队协作精神。
引导学生运用批注法阅读课文，深入理解文本内涵，提高学习的自主性和有效性。
（三）情感态度与价值观
感受作者对阿长复杂的情感，体会人性的善良与美好。
培养学生尊重、理解不同阶层人物的意识，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、学习重难点
（一）学习重点
分析阿长的人物形象，理解作者对阿长的情感变化过程。
学习文中通过细节描写、语言描写、动作描写等多种方法塑造人物的技巧。
（二）学习难点
体会作者在文中蕴含的复杂情感，理解这种情感产生的原因及表现形式。
理解《山海经》在文中的作用以及它所代表的文化内涵。
三、学习过程
（一）预习导学
知识链接
查阅资料，了解作者鲁迅的生平经历、文学成就以及他所处的时代背景。
了解《山海经》的相关知识，包括其内容、性质、文化价值等。
字词积累
给下列加点字注音。
憎恶（zēng wù）
絮说（xù shuō）
孤孀（gū shuāng）
疮疤（chuāng bā）
霹雳（pī lì）
震悚（zhèn sǒng）
解释下列词语。
絮说：絮絮叨叨地说。
孤孀：寡妇。
疮疤：伤口愈合后留下的痕迹；比喻痛处、短处或隐私。
霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象；比喻突然发生的、令人震惊的事情。
震悚：因恐惧而颤动；震惊。
（二）课堂探究
初读课文，整体感知
默读课文，思考以下问题：
文章围绕阿长写了哪些事情？
这些事情是按照什么顺序排列的？
梳理文章结构，概括段落大意。
第 1 段：介绍阿长的身份和称呼的由来。
第 2 段：写阿长喜欢切切察察的毛病。
第 3 段：描述阿长的睡相难看。
第 4 段：讲述阿长元旦要 “我” 说恭喜，吃福橘的规矩。
第 5 段：回忆阿长讲长毛的故事。
第 6 段：写阿长谋害 “我” 的隐鼠。
第 7 段：描述 “我” 对阿长的不满和怨恨。
第 8 段：讲述阿长为 “我” 买来《山海经》的经过。
第 9 段：写 “我” 对阿长的感激和敬意。
第 10 段：总结阿长的一生，表达 “我” 对阿长的怀念。
总结文章是按照时间顺序，从阿长的身份介绍开始，依次叙述了阿长的各种行为和事件，最后表达对阿长的怀念之情。
精读课文，分析人物形象
运用批注法阅读课文，找出文中描写阿长的语句，从细节描写、语言描写、动作描写等方面分析阿长的人物形象，并在旁边批注自己的理解。
小组合作探究，交流自己的批注内容，讨论以下问题：
从阿长喜欢切切察察的毛病中，可以看出她是一个怎样的人？
阿长的睡相难看这一细节反映了她的什么特点？
如何从阿长元旦要 “我” 说恭喜，吃福橘的规矩中理解她的思想观念？
阿长讲长毛的故事体现了她的什么性格？
从阿长谋害 “我” 的隐鼠这一事件中，能看出她的哪些方面？
阿长为 “我” 买来《山海经》又说明了她是一个怎样的人？
各小组选派代表进行汇报展示，其他小组可进行补充和质疑。
教师引导学生总结归纳阿长的人物形象。
阿长是一个没有文化、粗俗、迷信、善良、热心、关爱孩子的劳动妇女。她喜欢切切察察，表现出她的多嘴多舌和粗俗；睡相难看体现她的不拘小节；元旦的规矩反映她的迷信思想；讲长毛的故事说明她有一定的见识但也充满迷信色彩；谋害隐鼠显示她的无知和鲁莽；为 “我” 买《山海经》则突出她的善良、热心和对孩子的关爱。
品读课文，体会情感
再次阅读课文，思考作者对阿长的情感是如何变化的？这种情感变化是通过哪些语句体现的？
找出文中体现作者情感变化的关键语句，如 “我实在不大佩服她”“我有时也会很生气”“我又有了新的敬意”“我对她的敬意油然而生”“我对她的怀念之情，也会随之而来” 等。
分析作者情感变化的过程：开始是不大佩服，因为阿长有很多毛病和缺点；接着是生气和怨恨，如阿长谋害隐鼠；然后是产生敬意，当阿长讲长毛的故事时，“我” 有了最初的敬意，后来阿长为 “我” 买来《山海经》，“我” 的敬意油然而生；最后是怀念，在阿长去世后，“我” 对她充满怀念之情。
教师引导学生理解作者情感变化的原因：作者的情感变化是基于阿长的行为和事件，以及自己年龄和认知的增长。同时，这种情感变化也反映了人性的复杂和真实。
探究文本，理解核心问题
思考《山海经》在文中的作用。它不仅是一本重要的书籍，更是作者与阿长情感的纽带。它代表了作者童年的梦想和追求，阿长为 “我” 买来《山海经》，满足了 “我” 的愿望，从而使 “我” 对阿长的情感发生了根本性的变化。
理解《山海经》所代表的文化内涵。它是中国古代文化的瑰宝，包含了丰富的神话传说、地理知识、生物知识等，反映了古人的想象力和探索精神。它在文中的出现，也暗示了传统文化对作者的影响以及作者对传统文化的关注和热爱。
（三）拓展延伸
写作训练
学习文中通过多种描写方法塑造人物形象的技巧，选择一个自己熟悉的人物，如邻居、老师、同学等，写一篇 300 - 500 字的短文，突出其性格特点。
在写作过程中，要注意运用细节描写、语言描写、动作描写等方法，使人物形象更加生动逼真。
比较阅读
阅读鲁迅的其他回忆性散文，如《从百草园到三味书屋》，比较不同文中人物形象塑造的方法和作者情感表达的方式。
分析不同作品中人物的性格特点、作者的情感倾向以及作品的主题思想，进一步了解鲁迅的创作风格和文学成就。
（四）课堂小结
回顾本节课所学内容，包括阿长的人物形象、作者对阿长的情感变化过程、《山海经》的作用和文化内涵等。
强调学习本文的重要意义，鼓励学生在今后的学习和生活中，关注身边的人物，理解人性的复杂和美好，同时培养对传统文化的热爱之情。
（五）课后作业
背诵文中自己喜欢的段落。
以 “我身边的阿长” 为主题，写一篇 500 字左右的作文，要求运用多种描写方法突出人物的性格特点和自己对人物的情感。