初中语文人教部编版（2024）七年级下册伟大的悲剧学案及答案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册伟大的悲剧学案及答案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。

一、学习目标
（一）知识与技能
积累文中重要字词，能够准确、流利地朗读课文。
了解传记文学的特点，掌握按时间顺序和逻辑顺序组织材料的方法。
学习文中运用细节描写、心理描写等多种描写方法塑造人物形象的技巧。
（二）过程与方法
通过自主学习、合作探究和交流展示，培养独立思考、团队协作和语言表达能力。
运用思维导图、批注阅读等方法，提高对文本的阅读理解能力和信息整合能力。
（三）情感态度与价值观
感受斯科特等探险队员的伟大精神，培养勇敢面对困难、勇于探索未知的精神品质。
理解探险活动的意义和价值，树立正确的价值观和人生观。
二、学习重难点
（一）学习重点
分析斯科特等探险队员的人物形象，理解 “伟大的悲剧” 的内涵。
掌握文中多种描写方法的运用及其作用，体会文章的语言特色。
（二）学习难点
理解探险失败背后的伟大意义，体会作者对探险队员复杂而深刻的情感。
学习从不同角度解读文本，培养批判性思维和创新思维能力。
三、学习过程
（一）预习导学
知识链接
查阅资料，了解南极探险的历史背景，包括主要的探险队及其探险成果。
了解作者茨威格的生平经历、创作风格以及他对探险题材的关注和处理方式。
字词积累
给下列加点字注音。
拽（zhuài）出
无垠（yín）
癫狂（diān kuáng）
凛冽（lǐn liè）
吞噬（tūn shì）
销蚀（xiā shí）
羸弱（léi ruò）
步履（bù lǚ）
告罄（gà qìng）
遗孀（yí shuāng）
解释下列词语。
无垠：没有边际。
癫狂：由精神病引起的言语或行动异常。这里指极度兴奋。
凛冽：寒冷刺骨。
吞噬：吞食；并吞。
销蚀：损耗腐蚀。
羸弱：瘦弱。
步履：脚步。
告罄：宣告完毕；财物用尽。
遗孀：某人死后，他的妻子称为遗孀。
（二）课堂探究
初读课文，整体感知
默读课文，思考以下问题：
文章围绕斯科特等探险队员的南极探险之旅写了哪些主要事件？
这些事件是按照什么顺序组织的？
梳理文章结构，概括段落大意。
第 1 - 3 段：介绍探险队的组成和探险的目的，以及他们面临的恶劣环境。
第 4 - 7 段：讲述探险队在行进过程中的艰难险阻，包括天气恶劣、物资短缺等问题。
第 8 - 10 段：描述探险队到达南极点后发现阿蒙森队已经先到的残酷现实，以及他们在极度失望下的行为表现。
第 11 - 16 段：记录探险队在返回途中遭遇的一系列灾难，如队员相继死亡等。
第 17 段：讲述探险队最后剩下的队员在生命的最后时刻的行为和情感。
总结文章是按照时间顺序和逻辑顺序相结合的方式组织材料的，先介绍探险队的出征，然后依次叙述他们在探险过程中的经历，最后描述他们的结局。
精读课文，分析人物形象
运用批注阅读法，找出文中体现斯科特等探险队员性格特点和精神品质的细节描写、心理描写等内容，并在旁边批注自己的理解。
小组合作探究，交流自己的批注内容，讨论以下问题：
文中哪些细节描写最能体现探险队员们的勇敢？
哪些细节描写展现了他们的坚韧不拔？
哪些细节描写反映了他们的团队合作精神？
各小组选派代表进行汇报展示，其他小组可进行补充和质疑。
教师引导学生总结归纳探险队员们的性格特点和精神品质。
勇敢：如 “他们在冰天雪地中艰难前行，狂风呼啸，却毫不退缩。”
坚韧不拔：例如 “尽管物资短缺，身体极度虚弱，但他们仍然坚持一步步往回走。”
团队合作精神：像 “队员们相互扶持，共同分担困难，在生死存亡之际不离不弃。”
品读课文，体会情感
再次阅读课文，思考作者在描述探险队员们的经历时怀着怎样的情感？这种情感是如何通过描写体现的？
找出文中直接表达作者情感的语句，如 “一个人虽然在不可战胜的厄运面前屈服了，但他的心灵却因之而变得无比强大。” 分析作者对探险队员们的敬佩之情。
关注作者对探险队员们失败后的描述，如 “他们把自己的命运交给了上帝，但是他们的灵魂却永远留在了南极大陆。” 体会作者的惋惜和崇敬之情。
教师引导学生理解作者对探险队员们的情感是复杂而深刻的，包括敬佩、惋惜、崇敬等多种情感。这些情感通过作者对探险队员们的行为、心理等方面的细致描述以及自己的感受表达出来。
探究文本，理解 “伟大的悲剧” 内涵
思考 “伟大的悲剧” 的含义，结合课文内容进行分析。
小组讨论：为什么说这是一场伟大的悲剧？
各小组汇报讨论结果，教师引导学生从以下几个方面理解：
悲剧性：探险队最终没有完成他们的目标，全部队员都在返回途中不幸遇难，这是一场生命的悲剧。
伟大之处：尽管失败了，但他们在探险过程中表现出的勇敢、坚韧不拔、团队合作精神等，以及他们对科学探索的执着和对荣誉的尊重，使他们的行为具有伟大的意义。
（三）拓展延伸
写作训练
学习文中运用细节描写、心理描写等多种描写方法塑造人物形象的技巧，选择一个自己熟悉的团队活动，如运动会、拔河比赛等，写一篇 300 - 500 字的短文，突出团队成员的精神品质。
在写作过程中，要注意运用多种描写方法，使人物形象更加生动逼真，团队精神更加突出。
比较阅读
阅读其他关于探险题材的文章，比较不同文章在描写探险活动、人物形象塑造和情感表达上的差异。
分析不同作者在处理探险题材时的不同视角和侧重点，进一步理解探险活动的多样性和复杂性。
（四）课堂小结
回顾本节课所学内容，包括探险队员们的人物形象、作者的写作方法以及 “伟大的悲剧” 的内涵。
强调学习本文的重要意义，鼓励学生在今后的学习和生活中，学习探险队员们的优秀精神品质，勇敢面对困难，勇于探索未知。
（五）课后作业
背诵文中自己喜欢的段落。
以 “我心中的英雄” 为主题，写一篇 500 字左右的作文，要求运用细节描写的方法突出英雄的特点和自己对英雄的情感。