统编版（2024）一年级上册比尾巴第一课时教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册比尾巴第一课时教学设计，共3页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，学习生字，学习生字，练习巩固，再读课文，整体感知，作业设计，巩固提升等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，初步感知课文内容。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.（出示6种动物图）学生观察图片，说出动物的名称，再引导学生说说自己喜欢的小动物的尾巴。
2.引出课题并板书课题，教师领读课题，强调“尾巴”中的“巴”读轻声，学生跟读。
3.指导学生记住字形，再引入新课。
比 可以用数笔画的方法识记，还可以通过组词识记：比较、比赛、比一比……
尾 （1）加一加：尸+毛=尾。（2）联想：身体后面长着一条毛茸茸的尾巴。
巴 （1）熟字减一减：色-=巴。（2）组词：尾巴、结巴……
二、初读课文，学习生字
1.出示自读要求，学生自由读课文。
（1）边读边看插图，不认识的字可以看拼音，把字音读准确，然后圈画出文中的生字。
（2）找一找参加这次比赛的小动物有哪些，用笔画出来。
2.检查自读成果。
（1）（课件出示词语）齐读，再隐去拼音指名读，教师相机指正后全班开火车读。
（2）指名读画出的动物名称，教师随机出示动物图，帮助记忆。
提示：“猴子、鸭子、兔子”中的“子”读轻声。“松鼠”的“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
3.采用多种方法识记生字。
（1）学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
（课件出示拍手、提水、拾东西相关图片）“扌”叫作提手旁，表示用手做某些动作。
①引导学生从生字中找到带“扌”的字，并进行扩词练习：把手、一把尺……
②识记方法。加一加：扌+巴=把；利用字族识记：“巴”和“把”字音相近。
（2）识记生字“长”和“短”。拿出两支铅笔，一长一短，请学生说说有什么发现。教师相机出示生字“长”和“短”，引导学生了解它们是一对反义词。
（3）学习新偏旁八字头，识记生字“公”。
①“”叫作八字头。鼓励学生说出自己认识的带有这个偏旁的字。（分、谷。）
②引导学生从生字中找到带“”的字并进行扩词练习：公共、公开、公鸡……
（4）识记生字“谁、伞、兔”。学生自主识字，和同桌交流自己是怎样记住这4个字的。
谁 借助师生互动的形式识记。如教师问：“早上好！你是谁？”学生说：“我是谁？我是××。”用加一加的方法识记：讠+隹→谁。
伞 ①对比伞的实物识记“伞”的字形。②谜语识记：一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。
兔 用对照图片联想记忆的方法识记：“兔”上面的部分像兔头，长撇和竖弯钩像兔子的两条后腿，最后一点像兔子短短的尾巴。
（5）识记生字“最”。将6种动物进行比较，看哪个动物的尾巴最好看，领会“最”的意思。
4.出示生字卡，学生乱序认读，全班齐读。
三、学习生字，练习巩固
1.（课件出示会写字）引导学生认读并观察字在田字格中的位置。
2.教师在田字格里范写“比”和“长”，强调“比”的第三笔是撇；“长”的第一笔是撇，第二笔是横，认识新笔画竖提。
竖提：在竖的收笔处提笔做顿，再向右上出锋收笔。
提示：教师强调竖提和竖钩的方向是相反的，帮助学生区分；竖提和“比”中的竖弯钩容易混淆，让学生反复书写加强记忆。
3.出示“巴、把”的动漫笔顺，指导学生观察并指名说笔顺，教师范写并讲解书写要点。
4.学生描红、练写，教师巡视、指导。
5.出示问题书写并纠正，学生再次练写。
四、再读课文，整体感知
1.学生听课文录音，感知课文的朗读节奏，数一数课文共有几个小节。（4个小节。）
2.自学指导：交流读书体会，整体感知课文。
（1）思考：通过自读课文，你知道了什么？你还有哪些问题不明白？
（2）小组合作，讨论交流。
3.个人自学：朗读课文，在理解中感悟课文，提高朗读水平。
（1）在了解课文内容的基础上分节指读，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时指导。
（2）把喜欢的句子读给组内同学听，请同学提出改进意见，然后据此朗读，加以体悟。
4.理解：课文写了哪些动物？它们在干什么？
五、作业设计，巩固提升
1.师生合作总结本课时学习内容。
2.完成本课对应训练。教学目标
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。（重点）
2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。（重点）
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。