统编版（2024）一年级上册小小的船第一课时教学设计及反思

这是一份统编版（2024）一年级上册小小的船第一课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，朗读课文，学习生字，再读课文，整体感知，交流收获，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。积累“的”字短语。
2.正确朗读课文，初步感受课文描绘的图景，感受夜空的美丽。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.创设情境，激发学习兴趣。
（1）（课件出示帆船、货船、小木船、打捞船图）学生观察图片，说说自己看到过的船，理解“船”的意思，识记“船”字。
船 水上主要运输工具。可以运用加一加的方式识记：舟++口=船。
（2）学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它的特点。（小木船。两头尖尖的。）
2.激情谈话，导入新课。教师板书课题。
二、朗读课文，学习生字
1.教师范读课文，学生独立拼读词语。
2.学习生字“的”。
（1）请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读，要求读得又轻又短。
（2）教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”，学生开火车读。
（3）引导学生说几个含有“的”的词组。如美丽的校园、蓝蓝的天空、碧绿的草地等。
3.多种方法识字。
（1）教师出示字谜，请学生比赛猜一猜，最先猜出来的，奖励一朵小红花。
◆一点一点大——头
◆土上出太阳——里
◆学生站在太阳下——星
◆一横一框，一对小人藏中央——两
猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读，理解字义。
两 教师两只手各拿一片树叶，让学生数数共有几片树叶，再将两片树叶放在一起，引导学生明白一个加一个是“两”。然后请学生观察同桌的样貌，看看什么是两两出现的，如两条眉毛、两只眼睛。
头 教师可以出示铅笔，特意指出铅笔的首尾两端一头尖，一头平，引导学生明白“头”可以指物体的顶端或末梢。
里 教师指名走出教室再走进教室，引导学生说出“里”“外”并交流：教室里有什么？
星 请学生数一数插图中有几颗星星并说说对星星的认识，再用“星”组词。
（2）做动作，请学生猜一猜，看谁的动作做得最生动，谁猜得又准又快。
◆一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。——看
◆请一名学生双腿微微平开，站在门框中央。——闪
猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读，理解字义。
看 教师请学生做出各种看的动作，如远眺、偷看、仰视等，深刻理解“看”的意思。
闪 教师播放天空星星闪烁、灯光闪烁的动图，明白“闪”有闪耀的意思，再引导学生通过“一人躲在门里”理解“闪”也有躲闪的意思。
注意：“闪”的偏旁是门字框。门字框源于“门”，可以结合学生的生活实际，引导学生联系门的样子进行识记。汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。
（3）其他方法识字。
在 结合教室环境，让学生说说教室里有什么，然后点明这些东西都存在于教室；还可以通过语境理解“在”字：我们在学校里读书。
见 教师引导学生联系“看”来说出“见”，理解“见”的意思。
4.（课件出示10个会认字）教师随机点击生字，学生抢读，然后自由读、齐读。
5.教师播放朗读音频，学生想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住课文轻快的节奏，自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。
朗读指导：文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”做比较，体会其中的韵律感。
三、再读课文，整体感知
1.（课件出示小木船、弯月图）借助图片，引导学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。
2.引导学生结合生活实际，说说还有什么和船儿、月儿很像。
3.积累词组。
让学生画出词组“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”并朗读，再让学生观察星光闪烁的动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”明亮又可爱的特点。
四、交流收获，作业设计
1.回顾课堂，引导学生交流学习收获。
2.完成本课对应训练。教学目标
1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。（重点）
2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。（重点）
3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。