初中语文人教部编版（2024）八年级上册背影教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册背影教学设计及反思，共4页。教案主要包含了导入，作者简介及写作背景，字词梳理，夯实基础，整体感知，板书等内容，欢迎下载使用。
（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子之情。
（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
（3）、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
● 教学重点与难点
1、难点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
2、重点：（1）四次背影、四次流泪、父亲四句话的描写作用。
（2）感受深切的父爱,体会作者的思想感情。
● 教学过程
第一课时
一、导入（3分钟）
播放《父亲》这首歌。同学们对这首歌熟悉吗?这是作曲者对父亲感情的表达，说到父亲，你想到什么?下面我们一起看看朱自清眼中的父亲。《背影》(板书课题--背影)这是一篇著名散文。
师：在学习朱自清的《春》一文时，我们已经向大家介绍了朱自清，那今天，我们一起来回忆一下，好吗？
（学生回答）很好，看来大家掌握的不错。（补充）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士
朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。这样一篇重要的文章，作者又是在什么情况下写就的呢？
二、作者简介及写作背景（5分钟）
1、写作背景（PPT展示）
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
师：那么《背影》到底写了些什么呢？请同学们把课文翻到14课，我们一起来学习。
三、字词梳理，夯实基础（5分钟）
1、出示幻灯投影，检查有关字词音形义的掌握情况。
差使chai，受派遣所做的事 交卸xiè，解除，除去
狼藉jí,践踏…………. 簌簌sǜsu，泪流的样子
丧事sāng，有关死亡的事………… 颓唐tuí精神消沉
琐屑xiè，细小繁杂…………. 举箸zhǜ，筷子
四、整体感知、理清文脉
（一）听朗读并回答问题（8分钟）
师：同学们在分析课文之前，先让我们听一下《背影》朗读，在听朗读的过程中希望同学们能够思考以下几个问题：（PPT展示下面两个问题）
（1）这篇文章主要记叙事件是什么？
（2）这篇文章以什么为最主要的线索？主要写谁？反映的主题是什么？
接下来我们开始听。（播放《背影》朗读）……
读完之后，回答问题：
1、本文写的主要事件是什么?
(两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景．)
2.、这篇文章以什么为最主要的线索？主要写谁？反映的主题是什么？
（背影；父亲；父爱）
（二）以“背影” 为线索感知文章（20分钟）
1、全文共写到父亲几次背影的?并分析每次出现体现了怎样的一种情感？
本文以“背影” 为线索，以车站送别为中心展开，文中一共写到了四次背影并在课文中画出来加以分析：
第一次“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”（第一段）用背影开篇点题，表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。一个副词“最”表示了印象深刻之极。
第二次“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”（第六段中间）——买橘子时的背影，通过父亲衣着、动作、神态、语言的描写。表现了父亲爱儿子的深厚情感。（此处简略分析）
第三次“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”（第六段结尾） ——这是惜别时的背影。父亲离开的背影。此情此景，作者望着失业的父亲，想到父亲前程艰难，格外悲悯、辛酸，一旦分手，又格外依恋、惆怅。
④第四次“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”（最后一段倒数第三句）—— 泪光中再现背影。在结尾的大特写，照应了开头，总结了全篇。
2、你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？（生：普通）。为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢
明确：感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。
文章前三段作了交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。面对这种情景，“我”不禁簌簌留下了眼泪。这里的 “眼泪”创造了一种悲凉的气氛。是难过的眼泪，表现了“我”心中的痛苦。
对父亲而言，失去亲人，他的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁。父亲肩上的担子可以说是沉重的，然而此时的他却担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”并且最终因为不放心决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，当作者看见父亲吃力地翻过铁栏，为自己买橘子时艰难的背影的时候，感受到了父亲在自身处境极为困顿的情况下对儿子的厚爱，再一次留下了“眼泪”，这眼泪是对父亲深深的理解、心疼、感激、感动的泪
所以，在这种特定的家境、心境里，父亲的背影才得以让作者在父亲消失在人海中时内心涌出无限的感动，“眼泪又来了”，并且在几年后作者回忆起来，晶莹的泪光中也总徘徊着那个永远也不能忘怀的“背影”。这种慈父孝子之间的相爱相怜，字里行间那淡淡的哀愁，显得那样真挚动人，不仅作者，连我们读者也不禁感同身受，被深深地打动了。
教师总结:饱经忧患的父亲，一如既往爱护儿子，万般体贴。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
（三）课后思考
我们已经知道了为什么朱自清父亲的背影会让他如此感动，那么请同学们思考一下作者是怎样描写这样一个让人感动的“背影”的？
五、板书
背影 朱自清 (叙事散文)
线索:背影为线索
开头设疑--点出背影第一次流泪:悲伤
望父买橘--刻画背影第二次流泪:感动
父子分手--惜别背影第三次流泪:惜别
结尾思念--再现背影第四次流泪:思念
家境惨淡，祸不单行--父亲失业、祖母去世、变卖典质、借钱办丧