人教部编版（2024）八年级上册黄鹤楼导学案

这是一份人教部编版（2024）八年级上册黄鹤楼导学案，共6页。学案主要包含了学习目标，重、难点，预习检测，扣标合学，验标促学，课后作业，质疑点拨等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1.了解作者，理解诗意，体会情感。
2.赏析艺术，品味语言,把握意境。
【重、难点】
领会诗歌主旨，体会诗人情感。
【预习检测】
知背景：黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、 陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。
识作者： 崔颢 （注音）（704～754），汴州（开封）人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。
3.默全诗。


【扣标合学】
1.知诗意。


2. 诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？

3.颈联写看到的繁荣景象，而尾联却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？


4.“此地空余黄鹤楼 ”和 “白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。


5.诗中最能概括作者感情的是哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。

【验标促学】
1.本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？

2.哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？

3.作者登上黄鹤楼所看到的景致触发了他的什么思想感情？

4.第三联描写繁荣的景致，有什么作用？

5.诗中的“芳草”是什么意象？


【课后作业】
背诵《黄鹤楼》。
完成《补充习题》对应练习。
诵读李白的《登金陵凤凰台》，思考两首诗情感和手法的异同。
附：《登金陵凤凰台》
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
参考答案：
【扣标合学】
1.知诗意。
传说仙人已乘黄鹤飞去，这里只留下空空的黄鹤楼。
黄鹤飞去不会再回来了，而千百年来白云却依旧悠然自得地飘来飘去。
登楼隔江相望，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上的春草长得茂盛喜人。
可是日近黄昏，极目远眺，我的故乡在哪儿呢？凝视长江上面浩渺的烟波，真使人发愁啊！
2. 诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 对人去楼空、物是人非的强烈感慨，传达出诗人内心的孤寂与苦闷。
3.颈联写看到的繁荣景象，而尾联却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？
反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。
4.“此地空余黄鹤楼 ”和 “白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。
①第一个“空”可理解为“空空荡荡 ”，强调空间上的虚无。 （1分）②仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。 （1分）③第二个 “空”可理解为“空自”“徒然”，强调时间上的渺远。（1分）（4）千载白云，空自飘荡,这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。（1分）（提示：按要点规范答题）
5.诗中最能概括作者感情的是哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。
“愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于静，表现了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。
【验标促学】
1.本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？
本诗引用黄鹤楼的神话传说，空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。
2.哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？
“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”
3.作者登上黄鹤楼所看到的景致触发了他的什么思想感情？
思乡之情。
4.第三联描写繁荣的景致，有什么作用？
以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。
5.诗中的“芳草”是什么意象？
芳草，古诗中常常用来比喻愁思。“芳草萋萋”，则形容愁思浓郁。
八上语文《使至塞上》导学案
班级 学号 姓名
【学习目标】
1.理解这首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
2.在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的“美点”。
【重、难点】
领会诗歌主旨，体会诗人情感。
【预习检测】
1.默全诗。


2.识作者：王维（701-761），字 ，唐代 派的代表作家。宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗， ；观摩诘之画， 。”
3.知背景：开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰。本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。这实际是将王维排挤出朝迁。这道诗作于赴边途中。
【扣标合学】
1.知诗意。




2.品诗韵。
①首联交代了出使的 和经过的 。颔联诗人以 自比，说自已像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝延使命的大臣，正是暗写诗人内心的 。
②颈联是千古名句，“大”写出了诗人 。沙漠浩瀚无边。“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。“长”写出了 。“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫 。
颈联勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的 图，表现了诗人开阔的胸襟。从 烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。
【质疑点拨】
1.诗人奉命出使边塞慰军，为什么却以“蓬”、“雁”自比？


2.“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称为千古奇观，请自选角度，进行赏析。


【验标促学】
1.尾联“燕然”二字，暗含典故，表达了作者什么样的情感？。


2.课堂小结：本诗通过写诗人 ，巧妙地把自己的孤寂情绪巧妙地融入广阔的自然景象的描绘中，表达了他由于被排挤而 的孤寂心情以及向往建功立业的心情
【课后作业】
1.背诵《使至塞上》。
2.完成《补充习题》对应练习。
参考答案：
【预习检测】
1.默全诗。
使至塞上 王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
2.识作者：王维（701-761），字 摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
3.知背景：开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰。本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。这实际是将王维排挤出朝迁。这道诗作于赴边途中。
【扣标合学】
1.知诗意。
乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。
千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。
浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。
到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。
2.品诗韵。
①首联交代了出使的 目的 和经过的 地点。颔联诗人以 征蓬、归雁 自比，说自已像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝延使命的大臣，正是暗写诗人内心的 激愤和抑郁。
② 颈联是千古名句，“大”写出了诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫 。
颈联勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的 黄昏落日 图，表现了诗人开阔的胸襟。从侧面 烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。
【质疑点拨】
1.诗人奉命出使边塞慰军，为什么却以“蓬”、“雁”自比？
诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像北飞的“归雁”一样进入“胡天”。这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
2.“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称为千古奇观，请自选角度，进行赏析。
一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠壮阔的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融入在广阔的自然景象的描绘中。
【验标促学】
1.尾联“燕然”二字，暗含典故，表达了作者什么样的情感？。
尾联用典故流露了向往建功立业的心情。
2.课堂小结：本诗通过写诗人出使塞上所见风光，巧妙地把自己的孤寂情绪巧妙地融入广阔的自然景象的描绘中，表达了他由于被排挤而孤寂、悲伤、飘零的心情。