人教部编版（2024）八年级上册渡荆门送别学案设计

这是一份人教部编版（2024）八年级上册渡荆门送别学案设计，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1．有感情地朗读诵背全诗。
2．品味语言，体会诗的意境。
3．激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
【学习重难点】
背诵诗歌，激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
【学习过程】
一、预习导学
1．资料链接
（1）作者简介
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安)，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。名篇有《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》等。他的诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。
（2）背景透视
这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。李白在公元724年(开元十二年)辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。此次李白离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
2．填空题。
《渡荆门送别》的作者__________，字__________，号__________，是__________代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，代表作品《_____》《_____》。
3．朗读课文、划分节奏。
渡远\荆门\外，来从\楚国\游。
山随\平野\尽，江入\大荒\流。
月下\飞\天镜，云生\结\海楼。
仍怜\故乡\水，万里\送行\舟。
4．诗句解释
（1）渡远荆门外，来从楚国游。
（2）山随平野尽，江入大荒流。
（3）月下飞天镜，云生结海楼。
（4）仍怜故乡水，万里送行舟。
二、课堂探究
1．《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？
2．颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？
3．颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处？
4．全诗表达作者什么样的思想感情？
三、课堂小结
李白的《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。诗中并无送友的离情别绪。当时，年轻的诗人，怀着“仗剑去国，辞亲远游”的壮志，展望前程，自不免心情激动，祖国壮丽的山河，更增添了生活的光彩。
四、拓展延伸
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
译文
迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天；
清晨送走你，孤对楚山离愁无限！
朋友呵，洛阳亲友若是问起我来；
就说我依然冰心玉壶，坚守信念！
参考答案
一、
2．李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》
4．（1）诗人乘舟顺流而下，经过漫长的水路，来到荆门之外。
（2）山已经到了尽头，江水就在这大荒野地上奔流，浩浩漫漫。
（3）皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气勃郁，在大江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。
（4）虽然进入异地，我仍然依恋着故乡的水水山山，不远万里，一直伴着我这位游子。
二、
1．
远渡的地点和此行的目的。
2．描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。
3．“随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
4．通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。