初中语文人教部编版（2024）八年级上册第三单元11 短文二篇记承天寺夜游教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册第三单元11 短文二篇记承天寺夜游教案设计，共5页。教案主要包含了导入新课，学习《记承天寺夜游》等内容，欢迎下载使用。
学校：
教师
年级
八年级
科目
语文
授课时间
1课时
课题
名称
授课课题
记承天寺夜游
设 计 项 目
评价内容
学生
分析
八年级的学生已经有初步的文言文阅读能力，参考课文注释能自主疏通文章，把握课文大意。但学生还没有形成良好的习惯，掌握良好的方法，摄入的信息量比较狭窄，阅读的深度也有限，需要在老师的引导下进行深层次的阅读。
教材
分析
本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，均出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
本文短小精悍，运笔看似闲散，但意境深远，景情水乳交融，特别是作者面对苦难，那种积极的人生态度，乐观豁达的胸襟值得我们学习。
教学
目标
设计
1．知识与能力
掌握文言词语：户、念、遂、相与、盖、但、耳。
培养借助注释和工具书，整体感知文章大意的能力。
2．过程与方法
通过诵读，赏析重点词句，把握作者情感，提高自己的欣赏品位。
3．情感态与度值观
培养学生积极乐观的人生态度。
教学
策略
设计
《课程标准》要求：
（1）阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力；
（2）诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品位；
（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

教
学
过
程
设
计





















教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
普通意义的夜
一、导入新课：
用小篆“”引入：让学生猜测这是什么字。
师：月亮半隐半现为，月高人静为。古往今来写夜的诗文很多，“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，“冰冷的黑色，透着让人疼痛的绝望。散发着令人颓废的忧伤和心生毁灭的欲念。黑色不断地蔓延，绝望依然生生不息”。普通意义上的夜，总给人以孤独、寂寞、黑暗和绝望（板书）的感觉。
可是在距今930年前，苏轼在《记承天寺夜游》中，却给我们描绘了一个不一样的夜，今天我们就来学习这篇散文。
承天寺之夜
二、学习《记承天寺夜游》
（一）诵读课文（教师范读）
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。
诵读提示：语速要稍慢，音调要稍低，读出宁静和安详。
（二）疏通文意
结合课下注释，口头翻译课文。
提示：注意“户”、“遂”、“盖”、“耳”的意思。
师：请再照着大屏幕上的翻译再自己讲给自己听。你觉得比较难的句子，可以适当做笔记。
【投影展示】
元丰六年十月十二日，夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。
哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。
（生读。做笔记。）
（三）竞背课文
提示： 时间——起因——经过——结果——景——情
（四）思考
师：游记离不开写景，
（1）请找出描写夜景的句子并反复朗读；
（2）这是一句是写景的千古美文，你能说一说它美在哪里吗？（关键词、修辞方法和写作手法）写出了景物的什么特点？
师：月色如积水空明，各种水草横斜交错，摇曳生姿，给人一种似真似幻的感觉。用了比喻的修辞，动静结合的手法营造了一个空明、澄澈，静谧的艺术境界。（意思对即可，不可要求答案统一）
师：有人认为这一句写景是以乐景写乐情，从文中的哪些描写可以看出作者夜游的快乐？
（“欣然”，“亦”，“盖”。有知己好友，有良辰美景。）
师：当时的苏轼真的是快乐的吗？身在黄州的苏轼是怎样的处境？
其实此时的苏轼，正处在他人生最为黑暗的时期。
苏轼的人生之夜
【投影展示】
元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。经过长达四个月的审问和折磨，苏轼差点死去，最后被贬到黄州。
苏东坡蓬头垢面、跌跌爬爬地带罪从湖州向黄州走来，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着，到了荒凉的小镇黄州。
在黄州，作为一个戴罪之人，他无权无薪俸，生活困难，便租50亩荒地（城东坡之地）经营，“苏东坡”，这个名字也就是因此而来。
师：古往今来，被贬的文人墨客不在少数，往日车马轻裘，突然之间却被流放在外，又大多是有才气，有傲骨的人，情郁于中，自然要发之于外。陈子昂，马致远都有诗作表达了这种压抑与悲苦。
被人诬陷，差点丢了小命，又被流放到那么偏僻的地方劳改，连吃饭都成问题，换你，能高兴得起来吗？
师：但是苏轼就是苏轼，一个无可救药的乐天派。什么是乐天派？
请同学们再次朗读写景的语句。
（学生朗读）
师：请同学们用一个词来概括苏轼的心境：
“空明”，这里仅仅是写月光吗？如果将它换成“澄澈”好不好？为什么？
师：月光的空明，指月色的澄澈透明。这其实是一个人内心世界的折射。心中有空明之情，眼前才会有空明之景。你心中有什么，眼前就是什么。
（师板书）
空：了无尘埃
明：明心见性
过渡语：人心就像一面镜子，只有擦去上面的尘埃，才能照见真实的自己，你对它笑它便对你笑，你对它哭它便对你哭。
师：一个内心空明的人，他就能够摒除杂念，内心安宁，他就能认识自我，通达自我，他就不会纠结于生命的烦恼痛苦。于是在任何时刻他都能享受自然的美好，生活的美好。苏轼是这样的人，他的朋友张怀民也是这样的人。用他们自己的话说就是——闲人。
师：请同学们找出文中议论的语句，并读一读：
——何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
师：将“但”去掉后再读读看。很显然“但”在这里起强调作用，是不是也有一种得意之感呢？
师：这句议论表达了作者怎样的情感？
解说语：生活中处处有美景，只是太多的人为生活所累，纠结于生命中的烦恼苦痛，无法享受自然的美好，生活的美好。能够做到处变不惊，笑对人生的就只有我和张怀民罢了。
——表现了作者对生活的无比热爱、对美好事物的执着追求，面对逆境豁达洒脱，积极乐观的人生态度。（不可拘泥，只要意思对即可）
教师师小结：（结合板书）通常意义的夜给人的是黑暗、绝望之感，可是以苏轼这样乐观豁达的情怀，即使在茫茫黑夜，也能在俯仰之间，独独在乎那一缕空明的月色，而忽略那无边的黑暗！
我们的人生之夜
师：读别人的故事，想自己的人生。假如生活欺骗了你，假如你人生的黑夜来临，你将如何面对？
（时间允许可让学生再读课文）
结束语：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。即使人生的黑夜来临，只要心中有那一弯明月，我们的夜晚就不会寂寞。人生何处无月，何处无竹柏，只要坚守一种空明澄澈的心境，保持一种乐观豁达的情怀，何愁眼前没有绚烂的风景！
（五）布置作业