初中语文人教部编版（2024）八年级上册记承天寺夜游教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册记承天寺夜游教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，读美文，知文意，望明月 赏美景，品文字 触情思，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
1．积累常用文言词语。
2．反复朗读，赏文中美景。
3．细心品味，悟文中真情。
教学重点
1．积累常用文言词语。
2．反复朗读，赏文中美景。
教学难点：细心品味，悟文中真情
教学过程：
一、导入新课
走进古典诗文的世界，处处都有月亮的影子，同学们我们学过哪些关于月亮的诗句呢？
学生交流。
一轮明月牵动了无数古人的情思，他们借月亮或抒发相思愁绪或表达美好的祝愿，当苏轼因无须有的罪名被贬黄州时，他借月亮抒发怎么的情怀呢？这节课，让我们同游承天寺，赏明月，品经典，悟情怀。板书课题
走进作者
苏轼（1037—1101） 宋代文学家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。北宋文坛领袖，取得了多方面的文学业绩。“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。豪放派词的代表，主要作品《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。
二、读美文，知文意
1． 配乐范读
2． 读准字音，读准停顿
念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民
庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也
但/少闲人/如吾两人者耳
3．自由朗读，读准字音、停顿。学生朗读，同学评价。
4、译读
1．对照注释，独立翻译，圈划不理解的字词，小组合作解决疑难字词。
有没有不理解的字词？
检查掌握情况抢答
念无与为乐者
遂至承天寺
盖竹柏影也
月色入户
相与步于中庭
但少闲人如吾两人者耳

句子翻译：1．念无与为乐者
2．庭下如积水空明
3．水中藻荇交横，盖竹柏影也
4．但少闲人如吾两人耳
整体感知
请用简洁的语言概括文章内容。（按照时间、地点、人物、事件）
三、望明月 赏美景
赏析写景的句子（写景）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
用几个美词修饰一下_______________朗月世界
四、品文字 触情思
情因景生，景为情设，眼前的朗月美景，唤醒了诗人心中涌动的情：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
闲人的含义
介绍背景
苏轼于元丰二年（1079年）八月十日所作诗篇中“潜龙”一语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所，名义上是团练副使，却“不得签书公事”，坐着有职无权的闲官，在城东买坡地耕种养家。张怀民（名梦得）此时也谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。
1．自嘲，清闲的人，郁郁不得志，壮志难酬
2．具有闲情雅致的人。
3．豁达乐观的心态
小结苏轼在被贬的境遇里，依然能发现并欣赏到这么美的月色，不仅仅是因为他清闲，更是因为他心胸开阔，豁达乐观，不汲汲名利，具有这样的闲情雅致。
弃睡而行，邀友同乐，踏月夜游，何其洒脱，你看到了一个怎样的苏轼呢？用几个美词来赞美一下他吧
________________胸襟
你还能从文中读出苏轼当时的心境吗？
赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉，失意的落寞；面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨……种种复杂的感情尽在其中
当代散文家余秋雨说：“苏轼成就了黄州，黄州也成就了苏轼”黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界，在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈的说：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱的说：“谁怕？一蓑烟雨任平生”．．．．．．．
五、拓展延伸
此刻，面对承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？
学生自由谈论
课堂小结：苏轼他一生坚持自己的政治理想，为此他屡遭贬谪，历经坎坷，但他无论走到哪里，他都能在江山雪月中自得其乐，他对美好事物的追求，对豁达乐观态度的坚守如皎皎明夜照亮了历史的天空，明月不老，经典永远不朽，明月不老，精神永远年轻，面对生活中的风雨坎坷，请常度苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！
推荐阅读：
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。