语文八年级上册与朱元思书教案

这是一份语文八年级上册与朱元思书教案，共3页。教案主要包含了文体知识，整体感知，品析表达——感受文章意境之美，拓展提升——表达心中之美，布置作业等内容，欢迎下载使用。
执教人
课时
1
课 题
《与朱元思书》
教学目标
1.学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。
2.通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。
3.发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
4.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点
1.通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏
作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
2.发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
教学难点
1.通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏
作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学方法
自主、合作探讨
教学过程
新课导入
“天下佳山水，古今推富春”，唐代许多大诗人都慕名来到这里挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人也把富春江叫做“唐诗之路”。这么多诗人汇聚于此，恐怕得益于吴均的《与朱元思书》。今天，就让我们跟随吴均的脚步一起去领略富春江的美吧！
二、文体知识
1、解题：书即书信，一种文体。
2、走近作者
3、背景介绍
三、整体感知
1.正音：听读课文，读准字音（缥碧、泠泠、轩邈）
2.全班齐读课文，读准字音、读准节奏、读出情感。
3、结合注释与自己的课前预习，小组讨论，疏通文意。
注意：（1）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的意思。
（2）两个通假字：“反”同“返”，“返回”。“转”同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣。
（3）词类活用：
任意东西：向东或向西，名作动
横柯上蔽：在上面，名作状
负势竞上：向上，名作动
以为顺流下矣：向下，名作动
三、合作探究——欣赏文章景色之美
1、划分文章的结构层次：按照先总后分的顺序，先总写，后分写。
2、文中哪句话最能概括课文所写的景色特征？
“奇山异水，天下独绝”
四、品析表达——感受文章意境之美
1.带着美去寻找美。
作者为我们描绘了哪些“山水之美”？请选择你喜欢的句子谈谈你发现的“美”，并说说作者是如何表现它们的奇异的？
例：
其一：先写异水，再写奇山。
其二：在写奇山时，从山势、山声、山色三方面来写，写出了奇山轩邈、异水清澈的特点。
2.思考：富春江的奇山，奇在哪里？作者是用怎样的方法表现出来的？
（1）找出关键句：“夹岸高山 皆生寒树负势竞上 互相轩邈”
争高直指 千百成峰（写了群山，高峰。运用拟人的修辞手法，以及视觉的角度写出两岸重山叠岭、高耸入云的雄奇景象。“竞”“争”化静为动，写出了一种蓬勃向上的生机。）
（2）分析情感：
3、富春江的异水， “异”在哪里？作者是如何表现的？
“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”
正面描写与侧面描写相结合，动静结合，写出水的特点，清澈明净；
运用比喻、对偶、夸张的写法，写出了水的湍急壮美，写出了“水之异”。
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”
从听觉描写，各种声音齐发，和谐动听，以动衬静，凸显幽静。
五、拓展提升——表达心中之美
1、面对这些奇山异水，作者的心情如何？你从哪些句子最能感受到作者的心情？
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”
借景抒情，既从侧面险峰幽谷夺人心魄的魅力，又含蓄地流露出自己厌恶官场、热爱大自然，淡泊名利，渴望避世退隐的高洁志趣。
2、.诵读课文，读出心中之美。
提示背诵技巧：根据课文的结构和描写对象背诵课文。
学生朗读课文，感受文章之美。
全班背诵课文，提升心中之美。
六、布置作业
美与我们近在咫尺，我们要有双发现的眼睛。在生活中选一景物，抓住景物特点写一段200字的小文，把它的美跃现纸上。
课堂小结
今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着吴均为友人描绘的美好山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。