初中语文人教部编版（2024）八年级上册渡荆门送别教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册渡荆门送别教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学辅助，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.背诵并默写这首诗；体会诗词的意境美、语言美。（重点）
2.正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。（难点）
3.体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。（难点）
【教学辅助】多媒体教学平台
【教学过程】
（一）导入新课
1.作者简介
李白(701—762)，唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。” 李白被后人誉为“诗仙”。
2.简介背景
诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，是设想故乡的山水送别自己。诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年(726)辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。
诗题交代了地点（荆门）、事件（送别）。
（二）朗读感知
渡荆门送别 李白
首联： 渡远/荆门外，来从/楚国游。（交代旅程）
颔联hàn：山随/平野尽，江入/大荒流。（喜悦开朗）
颈联： 月下/飞天镜，云生/结海楼。（新奇景色）
尾联： 仍怜/故乡水，万里/送行舟。（思念故乡）
1.学生听读，注意字音、节奏，朗读课文并解释词语。
渡远：乘船远行。 云生：云霞兴起。 怜：喜爱。 故乡水：指流经四川的长江水。
2.学生齐读这首诗，然后个别学生读。
3.理解《渡荆门送别》一诗各句的意义。
首联：渡远荆门外，来从楚国游。
（我从远处的荆门山外渡江，远去古老的楚国漫游。）
颔联：山随平野尽，江入大荒流。
（巴山已经到了尽头，江水就在这大荒野地上奔流，浩浩荡荡。）
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
（皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气在江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。）
尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。
（虽然进入异地，我仍然依恋着故乡的山山水水，不远万里，一直伴着我这位游子。）
（三）诗歌解析
1.《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？
明确：远渡的地点和此行的目的。
2.颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？烘托出诗人怎样的心境？
明确：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅衡的万里长江图，写的是远景。烘托诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象。
3.颔联中有一个字用得好，找出来谈谈它好在何处。
明确：“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人们以空间感和流动感。
4.颈联则变换视角，描写长江的近景：月下飞天镜，云生结海楼。请谈谈这联诗所描绘的意境。
明确：“月下飞天镜”是月夜俯视所见，描绘近景。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见，描绘远景。天上云彩，层层叠叠，构成海市蜃楼。
教师补充：云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人初次见到平原时的新鲜、欣喜的感受和体验。
5.从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？尾联抒发了怎样的感情？
明确：不是，是告别故乡。尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是如今怀着深情厚意载我远行。诗人初次离开故乡，确实有些依依不舍，但不说破。掉笔从对方写来，说故乡水有情，不远万里，依恋不会送我这个远别故乡的人到楚地。尾联抒发了思乡深情。
6.全诗表达作者什么样的思想感情？
明确：通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
（四）问题探究
1．体会写作方法。
可以从整体构思、意境、语言、表现手法等几个角度来分析。
从构思看：题目“渡荆门送别”，“渡荆门”包括前三联，尾联照应诗题中的“送别”，全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。
从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰丽。抓住两联写景名句，特别是颔联，要求学生通过想象，用一段话展示其画面的壮美。
从语言看：可以从“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术效果。
从表现手法看：“月下飞天镜，云生结海楼”运用衬托的手法和对偶的修辞手法写江水的平静，江岸的辽阔；“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的手法，赋予江水以情意。
2.李白《渡荆门送别》中“送别”有几种理解？
课本提示中说是诗人青年时期出蜀赠给送别的友人的诗，《教参》中则提到沈德潜《唐诗别裁》评此诗说：“诗中无送别意，题中二字可删。”到底哪种理解更合适？
这首诗的确写的是送别，不过是送李白者仍在舟中，而诗人李白已经上岸了。诗人与朋友在长江千里舟中相伴来到荆门，现在李白离舟上岸，在告别的时候说“仍怜故乡水，万里送行舟”。因为李白自己不能再相送，就寄托意于江水，只有它能代为送客，江水滔滔，朋友继续推舟前进，自己上岸，更代为舟中朋友感到寂寞，以后，只有故乡江水依然相送，凭这寄托彼此的乡情友谊。至于课本提示和《教参》的理解，当然也有它的道理。
（五）课堂小结：
李白的《渡荆门送别》是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。诗中并无送友的离情别绪。当时，年轻的诗人，怀着“仗剑去国，辞亲远游”的壮志，展望前程，自不免心情激动，祖国壮丽的山河，更增添了生活的光彩。全诗一气直下，如大江奔流，格调轻快，意境高远，想像瑰丽。中间两联，尤以颔联为佳，气象博大，气势飞腾。“山随平野尽，江人大荒流”，形象地描绘了船过荆门山后长江两岸壮丽多姿的景色，反映了诗人的开阔胸怀和奋发进取的精神。“月下飞天镜，云生结海楼”，以水中月明如圆镜，反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈，历来被称为不朽的佳句。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。这种奇想，言尽意远，韵致清扬。
（六）布置作业
1.背诵并默写这首诗。
2.完成练习册中内容。