人教部编版（2024）八年级上册钱塘湖春行教学设计

这是一份人教部编版（2024）八年级上册钱塘湖春行教学设计，共4页。教案主要包含了导入示标，检查预习，朗读，感受音律美，细读，通诗意，明诗情，品读，感受语言美，悟读，感受意境美，诵读诗歌，情景交融，评测练习等内容，欢迎下载使用。
《钱塘湖春行》是鲁教版初中语文教材第一册第三单元第18课内容，所选内容是中国古代诗歌，在此之前学生已学习了两首诗歌，本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。
学情分析
初一学生仍以形象思维为主，文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点，要加强诵读指导；在品析诗歌语言的基础上注重诗意的体会、再现。
教学目标
1.朗读，感受音律美2.品读，揣摩语言美（重点）3.悟读，欣赏意境美（难点）
教学时间
一课时
课前准备
1. 预习
2. 修改“几处早莺争暖树”
教学过程
一、导入示标
我们常说“腹有诗书气自华”，人生与诗词相遇，是一种幸福。读诗赏词，可以滋养我们的心灵，提升我们的素养，这就是中国古典文学的魅力。今天，我们走进白居易的《钱塘湖春行》，再次重温那历久弥新的经典诗句，给我们的生活增添一点诗意。
齐读目标：
1.朗读，感受音律美2.品读，揣摩语言美3.悟读，欣赏意境美
二、检查预习
1.作者简介2.律诗简介
三、朗读，感受音律美
1.两生朗读，一生比较评价。引导学生明节奏，定韵脚。
2.朗读练习，感受律诗音律美。
引导语：诗歌之美，闻一多先生的说法叫做“戴着镣铐跳舞”。指的是中国的诗歌讲究平仄，讲格律。而正因为这样诗吟诵之时才会有抑扬顿挫的音律美。
3.学生分句读，教师范读领读，学生仿读跟读。
四、细读，通诗意，明诗情
1. 通诗意
引导语：听同学们朗读，真是一种美的享受。我们继续学习，感受诗歌的语言美和情境美。课前同学们提出不少问题，为了帮助大家更好的理解诗歌内容，我们来观看一段微课，大家用心聆听，把新的收获记和问题记下来，一会交流。
学生交流
预设：（1）对第一句的理解，比较 “在孤山寺的北边和贾公亭的西边”， 和“从孤山寺的北边到贾亭的西边”。的不同。一静一动。明确游踪。
（白板）师补充解释“云脚”。
云脚：游荡不定，像在行走的浮云。
脚：（1）人和动物行走的器官。
云脚：接近地面的云气。
脚：（2）古汉语称：下垂的物象为“脚”，如下落的雨丝的下部叫“雨脚”
朗读感受诗人看到水天一色美景的心旷神怡。
（3）早莺，新燕的理解
新燕:理解为刚刚飞回的燕子比较恰当。后面写啄春泥干什么？筑巢。说明此时是春天刚开始。
联系诗句理解早莺。
明确方法：我们理解一个词的意思要把它放在句子中整体中，前后对照，才不容易出错。这是一个方法。
还有哪些词紧扣早春来写？
（4）理解“乱花”，是“各种各样的花”
引导：眼前会浮现怎样的一幅画面呢？我们可以联想之前学过的一篇文章中的哪段文字呢？
大家眼前出现乱花的场景了么？有时候我们可以借助以前学过的内容来理解诗歌。这又是一个方法。
（5）“杨”即“柳”
唐诗里的“杨”大多是指柳树，传说在隋炀帝时期，隋炀帝乘龙舟出行，当时太阳很毒辣，柳树遮阴有功，隋炀帝就赏赐柳树，随自己姓“杨”。传说很美丽啊。所以古诗词中经常是杨柳并称，杨柳是柳 ，“杨”也是“柳”。
齐读诗歌，将收获融入进去。
2. 明诗情
问题：现在你能用一句话概括诗歌内容吗？
问题：“诗言志”，诗是用来抒情的。刚才你的概括里面没有情，诗中有没有作者的感情呢？你从哪个地方读出来的？
个别朗读，全班齐读，深入体会情感。
五、品读，感受语言美
过渡： 读懂了诗意，领会了诗情，仍不是读诗的最高境界。最高境界在于一个“品”字。品析诗歌用词之妙，品析诗中画面之美。
（课前做一个小小的挑战，挑战白居易，修改他的诗。）白板展示修改后诗句，学生讨论比较表达效果的不同。
白板展示：
几处早莺争暖树， 几处早莺争暖树，
几只早莺争暖树， 几处早莺占暖树，
处处早莺争暖树，
改完后与原诗比较，看看能不能改？请你针对某一种改法说一说理由。
预设：1.品析“处处”
（1）“处处”，不能更好体现“初春”之景 。
(2)几只只说明数量很少，几处，写出作者左顾右盼的情态。
2.品析“争”
引导语：莺，就是黄鹂鸟，一提到黄鹂鸟我们首先想到的是它的叫声婉转动听。那同学们说此时，仅仅是黄鹂们因为冷在抢暖树就吸引了作者吗？争着唱歌，这样是不是更美？你从这些争着展示歌喉的莺儿们身上感受到了什么？
总结：从刚才挑战中我们发现，诗人对语言的锤炼极为讲究， 往往一个字，一个词就是一幅画，这就是语言的凝练美和形象美我们在学习时要注意体会。
六、悟读，感受意境美
优秀的写景的诗篇往往都是“诗中有画”，我们可以通过下里面的小练习来体悟诗歌的意境美。白板展示：（联想和想象，词句+画面+情感、感受）
例如：我读“水面初平云脚低”，仿佛看到了（画面）：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片 （情感、感受）：真是令人心旷神怡啊
找出你最欣赏的词或句子，运用联想和想象，用优美的语言将画面描绘出来。
七、诵读诗歌，情景交融
诵名句：《钱塘湖春行》是千古流传的描写西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是颔联和颈联。大家试背一下这两联。
八、评测练习
1.给下面句子划分朗读节奏：
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
2.下列说法正确的一组是：（ ）
A 《钱塘湖春行》作者是唐朝诗人白居易，所写内容是暮春景色。
B “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”中的“几处”，可以理解为“处处”。
C 诗中直抒胸臆的句子是“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
3.猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列。
（1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 （2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（3）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。。
九、结束语
同学们，收获满满啊。教室外春天来了，教室内我们在诗文的春天里。经典诗文可以让我们突破时间空间的束缚，领略独特的美好。希望我们都能领会诗歌的音律美、语言美、意境美，能够喜欢在经典中畅游。
十、布置作业
1.诗海撷珠：积累描写春的古诗词。
2.自然采风：投身自然，选取最喜爱的一处风景，用凝练形象的语言写一个片段，字数不限。
十一：板书设计