人教部编版（2024）八年级上册钱塘湖春行教学设计

这是一份人教部编版（2024）八年级上册钱塘湖春行教学设计，共3页。教案主要包含了导入，课前预习，诵读感知 品春意——“春”，重点赏味 写春景——“早”，穿越时空 悟诗情——“情”，拓展积累 背春诗——“背”，作业等内容，欢迎下载使用。

1.知识目标：反复诵读，感知诗歌内容
2.能力目标：学习诗人抓住特征描写景物的方法
3.情况态度价值观：理解诗歌所表达的思想感情
教学重点： 反复诵读，感知诗歌内容
教学难点：学习抓住诗歌意象赏析景物的方法
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
由西湖诗词、《新白娘子传奇》导入西湖十景，欣赏图片，品名字味道，品语文味道，品西湖味道——板书题目。
二、课前预习
1.作者介绍
2.学习目标展示
3.字音检测
三、诵读感知 品春意——“春”
1.自读诗歌，小组合作互读，全班共享读，互相点评，教师指导朗读，个别读，全班齐读。
2.选择你喜欢的一句诗，加入想象和联想，描绘画面。参考句式：从——中，我看到/听到了——；
从——中，我感受到了——。
要求：读准字音，读出节奏，把握语气，投入情感。
（以此环节引导学生在诵读中感知诗歌内容，品味“春”的意境。）
四、重点赏味 写春景——“早”
1.诗中的“几处”“谁家”能否换成“处处”“家家”？为什么？（明确：体现“早”春特点）
2.诗中还有哪些词语能体现出“早”春？（板书：早春——几处、谁家、初、浅、才、渐、早、争、新）
3.请赏析“争”“啄”两字的妙处。（提示：修辞）
4.诗中春景本是一些零散的片断，诗人是如何把它们组合成一幅幅流畅画面的？（提示：诗人此时在干什么？用诗中的一个字概括——“行”）
明确：诗人落足点在一个（行）字上，从全湖一个标志性建筑（孤山寺）写起，以最爱的（白沙堤）为终点，采用（游踪）的手法组织画面。
（板书：行经地点——孤山寺、贾亭、湖东、白沙堤）
五、穿越时空 悟诗情——“情”
1.尾联哪个词语直接抒发作者对西湖美景的情感？（明确：最爱）
2.从诗中可以看出作者心情如何？——（明确：喜悦）
3.总结全诗：作者（行）看（西湖早春）美景的（喜悦）心情。
4.分享诗歌鉴赏方法：
（1）赏意象（描绘了什么）;
（2）抓特点（怎样描绘的）；
（3）品语言（品关键词语或修辞）；
（4）悟情感（体会诗中的意境和诗人的情感）。
5.当堂背诵
六、拓展积累 背春诗——“背”
1.随堂练习：
（初春、仲春、暮春）
以下四句诗分别描绘的是以上春天的哪个阶段？
（1）带雪梅初暖，含烟柳尚青。（初春）
（2）雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。（仲春）
（3）杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。（暮春）
（4）半烟半雨半桥畔，映杏映桃山路中。（仲春）
2.选诗背诵：
《春兴》武元衡
《柳》郑谷
七、作业：
根据你对《钱塘湖春行》的理解，请把它改写成一篇写景小短文，题目自拟，字数不限。