统编版（2024）一年级下册棉花姑娘教案设计

这是一份统编版（2024）一年级下册棉花姑娘教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教具准备，整体感知课文，朗读课文，总结全文，板书设计等内容，欢迎下载使用。


教材分析：
本课是新课程标准实验教科书人教版第八单元的第一篇课文。本组教材就是以科学知识为专题编写的，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。本课主要介绍了不同的益虫、益鸟都有不同的作用，让学生认识到我们身边处处是科学，科学需要我们去发现，激发学生主动发现科学和探索科学的欲望。课文以“棉花姑娘”为题，采用拟人的手法，把棉花那种洁白、美丽的形象以人的形式表现出来，给棉花注入了生机和活力，使棉花的形象动起来，同时这个命题充满了童趣，也更加符合儿童的年龄特点，引起学生的朗读兴趣。
一、教学目标
1.认识：“棉、娘”等十个生字。
2.能正确流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中的对话。
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”的表达效果，并进行拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同的害虫的科学常识。
5.引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。
二、教学重点：
认识本课会读的十个生字，读好文中的对话
三、教学难点：
了解不同的动物能捉不同的害虫的知识。
四、教具准备：
生字卡片及贴图道具等辅助教学
教学过程：
一、创设情境，谈话引入新课
1.猜谜语引入：“说它是花不是花，冷天人人需要它，白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（谜底：棉花）
2.棉花的用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它？我们可以称它为——棉花姑娘。她就是今天给你们带来的新朋友，是这篇课文的主人公。（板书课题）
3.齐读课文，说说棉花可以用来做什么。
二、初读课文
1.学生借助拼音，自由读课文。
2.读课文同时，圈出会认的十个生字。
三、认读生字
1.出示本课会认的生字卡片
2.班级交流识字的方法。
每组推荐一名代表全班交流。
四、学习第一自然段
1.提问：棉花姑娘天生那么美丽可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦？（生病了）
2.棉花姑娘身上长满蚜虫，她觉得怎样？这时她会怎么想呢？
出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！
指导朗读：指名读，评议——自由读——齐读。
3.联系上下文说说“她多么盼望有医生来给她治病啊！”中的盼望还可以换成哪些词。（希望、渴望、期望）
五、整体感知课文
1.棉花姑娘希望有人给她看病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？
2.学生自由读课文，相互交流。
燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫
3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？
六、朗读课文
1.学习第2自然段
（1）指导学生看一幅插图，提问：棉花姑娘正在盼望医生来给她
治病，谁来了？
（2）他们之间说了什么呢？用“---”画出棉花姑娘说的话，用“~~~”画出燕子所说的话。
（3）指导朗读。分角色读，男女生读，同桌互读。
2.学习第3---5自然段
学生选择自己喜欢的学习方式进行学习。第3---5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了，他们和棉花姑娘说了些什么话呢？
小组汇报交流，指导朗读
3.讨论小结：
（1）学习了第2---5自然段，你们知道“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”都是捉哪里的害虫？
（2）他们之中你最喜欢哪一个？为什么？
4.学习第6自然段
（1）你知道是谁治好了棉花姑娘的病吗？为什么？
（2）棉花姑娘的病好了，她的心情又如何呢？用“---”画出体现她心情的句子。
5.读一读、比一比，你喜欢哪一组？为什么？这样的短语你还知道哪些？
碧绿的叶子--碧绿碧绿的叶子
雪白的棉花--雪白雪白的棉花
七、总结全文
八、板书设计：
起因：棉花姑娘生病了
燕子 捉空中飞的害虫
啄木鸟 捉树干里的害虫
棉花姑娘 经过 青蛙 捉田野的害虫
七星瓢虫 吃叶子上的蚜虫
结果：棉花姑娘的病好了
九、教学反思：
通过这节课的教学，我个人觉得在教学过程中，采用了指导学生看插图、猜谜语、贴图，让学生分角色朗读等极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言能力，使学生尝到了成功的喜悦，但在充分体现学生主体地位时，教学中是否出现课堂调控上的不足，在学生合作探究的学习过程中是否会流于形式。

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