高中语文人教统编版选择性必修 上册春江花月夜多媒体教学ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 上册春江花月夜多媒体教学ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了月下之思，思妇怀远图，艺术特色，春江花月夜等内容，欢迎下载使用。
张若虚（约660－约720），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。张若虚生平事迹不详，以“文词俊秀”而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。 其诗作语言清丽，富有跌宕起伏的音乐美感，诗境优美深邃。《全唐诗》中张若虚的诗作仅存两首，一首是五言排律《代答闺梦还》，写闺情，师、诗风近齐梁：另一首就是千载传诵的抒情杰作《春江花月夜》。
《春江花月夜》一诗：“孤篇盖全唐”“盛唐第一诗” “春风第一花” “孤篇横绝，竟为大家”闻一多先生赞誉：“在这种诗面前，一切的赞叹是饶舌，几乎是亵渎。”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”
把大唐引进诗歌朝代的，正是张若虚与他的《春江花月夜》。
《春江花月夜》，其原为乐府旧题，相传由陈后主创制,属宫体诗。宫体诗题材比较狭隘，多写宫中琐事、男女恋情。 此诗题材虽为游子思妇之传统主题，但已摆脱宫体藩篱，予旧题以新意。
清人沈德潜评：“题中五字，安放自然。”全诗紧紧围绕“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”五字布局谋篇，层层抒写。诗歌情节也随此五字逐步展开和逐步归结。
“月”—— 贯穿全诗，是全诗的纽带。
文章标题包含了几种意象？你认为哪个意象是全诗的纽带？本诗展现了它的哪几种状态？
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
【译文】：春天的江潮与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。月光随着波浪闪耀千万里，什么地方的春江没有明亮的月光。江流曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照在花丛树林上，就像洁白晶莹的雪粒。月色如霜，在不知不觉中洒落。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。
美景：江潮连海、月共潮生、水绕芳甸、月照花林、流霜不飞、白沙不见意境：空阔纯净，恬静幽美、优美静谧情感：赞叹大自然的奇丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。
月下之景中，前八句描绘了哪些景物？营造了怎样的意境？表达了诗人什么情感？
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月，江月何年初照人。 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
月下之思 面对空阔静谧的江天美景，面对一轮皓月，作者产生了怎样的人生感慨？他的感慨与其他古代诗人有何不同？
曹植《送应氏》:天地无终极，人命若朝霜。刘希夷《白头吟》:年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。李白《把酒问月》:今人不见古时月，今月曾经照古人。崔护《题都城南庄》:人面不知何处去，桃花依旧笑春风。王羲之《兰亭集序》:固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作，后之视今，亦犹今之视昔。苏轼《赤壁赋》:盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也
诗人将明月永照与人生更替对照着来写，阐明了“宇宙是永恒的，个人的生命是短暂的，但作为整体的人类的存在是绵延长久的”这一哲理。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废和绝望，缘于对人生的热爱。
诗人对宇宙和人生悟出了怎样的哲理？
就个体而言，何其短暂；就整个人类而言，则又是代代相传，无穷无尽，与明月共存于天地之间！诗人跳出了个人生命意义的小圈子，用博大的情怀来关注人类，表现了他对人生的追求与热爱。 ——“哀而不伤”
月下之情 良辰美景，望月抒怀，诗人接着又概括了哪几种情感？找出对应的句子并简要概括。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
游子思妇图 思妇怀远图 游子思归图
白云一片去悠悠， 青枫浦上不胜愁。
白云：喻游子。白云飘忽，象征行踪不定。 “浮云游子意，落日故人情。”（李白《送友人》）
青枫浦、南浦：泛指送别之地，类似“长亭”。 “送美人兮南浦”（屈原《九歌·河伯》） “南浦凄凄别，西风袅袅秋。”（杜甫《南浦别》）
意译：游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？
扁舟子：指漂泊江湖的游子。明月楼：泛指相思之所。 雁字回时，月满西楼。（李清照《一剪梅》） 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。（范仲淹《苏幕遮》）“谁家”“何处”二句互文，不止一家一处有离愁别恨。一种相思，牵出两地离愁。将诗境变得高远，咏叹人类共有的相思之情。
意译：哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？
可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
月下之情——思妇怀远图
可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
可怜楼上不停移动的月光，应该照耀在离人的梳妆台。月光照进思妇的门帘卷不走，照在她的捣衣砧上拂不掉。这时互相望着月亮可是不能音信，我希望随着月光流去照耀着您。鸿雁不停地飞翔而不能飞出无边的月光，月照江面鱼龙在水中跳跃激起阵阵波纹。
赏析“裴回”“卷不去”“拂还来”等词语的表达作用。
裴回：拟人手法，写出月游移不定的动态。赋予月亮以人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去；
“卷”与“拂”——表明思妇的思念之苦，她想赶走恼人的月光，可是月光却“卷不去”“拂还来”，正如她对游子的思念，想忘却做不到。明指月光洒在门帘和捣衣砧上不忍离去，暗指思妇的愁思无法排遣，反衬出游子的离愁别恨。
思考：“鱼龙”“鸿雁”两词用了什么表现手法？
鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，古代书信称为“鱼雁”，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。
月下之情——游子思归图
昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。不知乘月几人归， 落月摇情满江树。
思考：本段文字如何表达游子思归的感情？
【译文】：昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天过了一半自己还不能回家。江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。斜月慢慢下沉，隐没在海上升起的深浓迷雾重，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。不知有几人能趁着月光回家，唯有那西落的月亮摇荡着离情，洒满江边的树林。
（1）虚实结合:在梦中也想归家。（2）寓情于景：在对春光渐逝的惋惜中表达其想要归家的心情。（3）夸张：以 “无限路”表达其有家却难归的无奈。（4）以景结情：“落月摇情满江树”化无形为有形传达出无限的思念。
“月照花林皆似霰”，这个比喻，不仅生动地再现了月光之下，花林一片白蒙蒙的绮丽景象，而且与下一句把月光比喻成霜，构成了有机的联系。 “空里流霜不觉飞”，写空中，是抬头仰望所见。这里由花林似霰，进而联想到月光如霜。不过，在比喻的方法上又有了变化；上句是明喻，这句是借喻。而且需要指出的是，虽则如霜，却只觉得它像水似的“流”，而不觉得它像霜那样“飞”，这就写出了月光的柔和细腻。
(1)“不知江月待何人，但见长江送流水。” 两句中的“送”、“待”两字，则是运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。人生、人的青春，不就是被这滔滔流水“送”走的吗？
(2)“可怜楼上月裴回” “裴回”二字将明月拟人化，既写出明月光影明灭的自然属性，又将明月人性化，它好像怜悯思妇的孤独寂寞，因而陪伴在思妇身旁，久久徘徊，不忍离去。人多情而物无情，运用拟人手法，将人的感情移植到物身上，使物也饱含深情。
3、虚实相生，景、理、情交融。 这首诗从月升写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。
月下之景月下之思月下之情