语文七年级上册（2024）第一单元1 春/朱自清教学设计

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本课核心素养
语言的建构与应用：
(1)掌握字词，了解作者。
(2)了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。
(3)理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。
思维的发展与提升：
(1)指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。
(2)学习通过运用感官细致描写景物的写法
(3)体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。
审美鉴赏与应用
赏美景，赏名句，赏写法，模仿创作
教学时数：三课时
教学辅助：希沃白板
教学过程：
用《春天在哪里》歌曲激情导入，让学生边唱边听引入课文《春》
盼春天:
1.导入:“冬天来了，春天还会远吗?”现在严冬将至，但我们也可以在广阔的天地中
找寻春的影子，因为冬天来了，春天越来越近了，那让我们共同来期待春天吧?盼望着，盼着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来啦
让学生反复读第一段，领悟作者的期盼之情（反复，拟人）
找春天
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
教学步骤：师问:春天在哪里呢?在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所
学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句一:例:野火烧不尽，春风吹又生。)
师问:“能不能告诉老师诗句写的'是春天的什么景物呢?”例:上面的例句写的是小草。
师问:“写草(或花、雨、风)怎么样?”例:“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。
师问;作者是从哪些方面写小草，用了哪些修辞，哪些写作手法呢？
自由讨论
诵春天
让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)
分小组诵读课文。
正音正字。
9.师点拨: 本文写了春天的哪些景物?
(春草、春花、春风、春雨、迎春)
10.全体齐诵读课文，
板书设计 春
春草图-------草报春
春花图--------花争春
春风图--------风唱春
春雨图--------雨润春
迎春图--------人迎春
作业:
(1)有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。(基础作业)
(2)把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪
里。并说说理由。（发展思维作业）