人教版（2024）一年级上册1-5的认识教学设计及反思

这是一份人教版（2024）一年级上册1-5的认识教学设计及反思，共7页。教案主要包含了说教材分析，说学情分析，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。
本节课是小学数学一年级上册第一单元的第一课时，主要内容是认识1到5这五个数，并理解它们的基数含义和数序含义。教材通过具体的情境图和实物，引导学生从具体到抽象，逐步认识和掌握1到5的数字。这一内容不仅是学生数学学习的起点，也是后续学习6到10以及更大数字的基础。教材的设计注重是学生的实际操作和直观感受，让学生切实通过数数、认数、读数、写数等活动，帮助学生建立初步的数感，感悟日常生活中常见的事物都可以数出他们的个数，“数事物的个数”是一项最基本的数学活动。
二、说学情分析
一年级的学生在幼儿园阶段已经接触过1到5的数字，能够进行简单的数数和认数。然而，他们对数字的基数含义和数序的理解还不够深刻，这节课中就进入到正式的学习，要在这节课之后让学生初步感受到“数是对数量的抽象”，抽象的数舍弃了事物的其他属性，只关注个数。此外，由于学生刚刚入学，握笔姿势和书写习惯需要进一步纠正和培养，孩子们对数字的书写规范性掌握不足。因此，本节课的教学不仅要注重知识的讲授，还要关注学生的书写习惯和动手能力的培养。
三、说教学目标
根据新课标的要求，本节课的教学目标如下：
1.观察现实世界：通过观察情境图和实物，初步感知1到5各数的基数含义，知道1到5的数序，并会认、会读这5个数。
2.思考现实世界：借助计数器、点子图、小棒等学习用具，表示出1到5各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。
3.表达现实世界：在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。
四、说教学重难点
教学重点：会用5以内的数描述物体的个数，会认、读、写1到5各数。
教学难点：初步理解1到5各数的含义，会用1到5各数表示物体的个数。
五、说教法学法
本节课采用直观教学法、合作学习法和探究学习法。通过直观教学法，利用情境图和实物，帮助学生建立数字与实物的联系；通过合作学习法，让学生在小组合作中互相学习、互相帮助；通过探究学习法，引导学生自主探究数字的含义和数序，培养学生的自主学习能力。
六、说教学过程
学习任务一：知识链接，课题导入
1.学具检查：同学们，你们的学习用具准备好了吗？同桌互相检查一下。
2.数数练习：同学们，你们会数数吗？请大家按要求数数。
3.课题导入：这节课我们来学习1到5的认识。
设计意图：通过学具检查和数数练习，拉近与学生的距离，活跃课堂气氛，激发学生探究新知的欲望。
学习任务二：探究新知，素养形成
1.认识数的基数含义，认、读数：
2.出示主题图：引导学生仔细观察这幅图，说说都有哪些人和物，它们各有多少？（小组合作）
3.按顺序观察：观察要按一定顺序，可以从左到右观察，也可以从右到左观察。
4.用数表示数量：认识“1”到“5”，通过具体实物引导学生理解数字的基数含义。
5.巩固数的基数含义：
6.摆数字卡片和小棒：请学生先拿出1、2、3、4、5这5张数字卡片，再拿出数量是1、2、3、4、5的小棒，在数字卡片下面摆成自己喜欢的样子。
7.小组交流：自己摆的是什么图形，用了几根小棒。师指名说一说。
8.理解1到5的顺序：
9.用手指和计数器表示：除了用小棒，你还能用其他方式表示1到5各数吗？预设1：用手指表示。预设2：用计数器拨珠表示。
10.计数器操作：教师在计数器上拨珠子，引导学生理解数序。
11.借助点子图加深对数序的理解：
12.点子图摆放：这些数字还可以用点子图来表示，这样表示，对吗？（课件出示摆放不正确的点子图）
13.正确摆放：拿出你手上的点子图，按正确的顺序摆放。
14.教学1到5的写法：
15.书写示范：教师在黑板上日字格中慢慢示范一遍，最后，学生在书上描红。
设计意图：通过摆一摆，加强学生的动手能力，同时提高学生对数字的认识与理解。通过引导学生书写数字，规范书写，培养学生的审美情操。
学习任务三：随堂小练，素养提升
1.教材P16“做一做”第1题：通过练习巩固学生对1到5的认识。
2.教材P16“做一做”第2题：通过练习巩固学生对1到5的数序的理解。
3.教材P16“做一做”第3题：通过练习巩固学生对1到5的写法的掌握。
4.教材P16“做一做”第4题：通过练习巩固学生对1到5的基数含义的理解。
5.拓展练习：设计一些拓展练习，激发学生学习的潜能。
设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，及时巩固学习的内容，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
学习任务四：课堂总结，素养达标
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？
2.自我评价：学生对自己的学习情况进行评价。
3.小组评价：小组内互相评价。
4.课后作业：完成《分层作业》中对应练习。
5.预习下一节。
设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。
七、说板书设计
1到5的认识
1：像铅笔细又长
2：像小鸭水中游
3：像耳朵听声音
4：像红旗迎风飘
5：像秤钩称东西
设计意图：通过形象的比喻，帮助学生记忆数字的形状，增强学生的记忆力和理解力，为规范书写打下必要的基础。
学历案：1-5的认识
学习目标
1. 初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。
2. 借助计数器、点子图、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。
3. 在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。
4. 通过书写练习，掌握1～5各数的正确书写方法，培养书写规范的习惯。
重点 借助计数器、点子图、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。
难点 通过书写练习，掌握1～5各数的正确书写方法，培养书写规范的习惯。
评价任务
1. 通过观察和数数活动，准确识别并读出1～5各数。
2. 使用计数器、点子图和小棒等工具，正确表示1～5各数。
3. 在小组活动中，能够准确描述自己所使用的数字和小棒的数量。
4. 能够正确书写1～5各数，书写规范。
学习过程
任务1：认识1~5的基数含义
1. 观察主题图，讨论图中有哪些人或物，并数出它们的数量。
2. 小组合作，用数表示图中各事物的数量。
3. 教师引导学生认识“1”，并扩展到“2-5”的认识。
4. 通过课件展示，帮助学生理解每个数字的基数含义。
5. 学生轮流分享自己对每个数字的理解。
任务2：使用工具表示1~5
1. 学生拿出1～5的数字卡片和小棒，准备动手操作。
2. 学生根据数字卡片上的数字，拿出相应数量的小棒，并摆成自己喜欢的图形。
3. 小组内交流自己摆的是什么图形，用了几根小棒。
4. 教师随机指名学生分享自己的作品。
5. 教师引导学生思考如何用其他方式表示1～5，如手指、计数器等。
任务3：理解1~5的顺序
1. 教师在计数器上拨珠子，引导学生理解1～5的顺序。
2. 学生两人一组，在计数器上从1数到5，再从5数到1。
3. 教师使用点子图，引导学生理解数序的正确排列。
4. 学生自行纠正点子图的错误排列，并重新摆放。
5. 教师引导学生进行数序的口头练习，如“1的后面是几？5的前面是几？”等。
任务4：书写1~5
1. 教师通过课件演示1～5各数的正确书写方法。
2. 学生在书本上描红，练习书写。
3. 教师在黑板上示范书写，强调书写规范。
4. 学生互相检查书写是否规范，并进行自我纠正。
5. 教师巡视指导，帮助学生改进书写。
当堂检测
1. 观察并数一数教室里的物品，用数字1-5表示它们的数量。
2. 选择一个数字（1-5），用小棒摆出相应的数量，并说出这个数字代表的含义。
3. 在计数器上按顺序拨出1-5的数字，并说出每个数字的顺序和含义。
教学反思
通过今天的学习，我学会了如何用数字1-5来表示物体的数量，并且能够正确地认读这些数字。我还学会了如何使用小棒、计数器和点子图来表示这些数字，这让我对数字的理解更加深刻了。虽然我在写数字时还有些不熟练，但我相信通过不断的练习，我一定能够写得更好。
作业与检测
课前：
1. 数数游戏：在家里找5个不同的物品，数一数它们的数量，并用数字表示出来。
2. 观察日常生活中的数字：找出3个你看到的数字1-5，并记录下来。
3. 准备学习用具：准备好小棒、数字卡片和计数器，以便课堂使用。
4. 预习：翻开课本，预览一下今天将要学习的内容，尝试数一数课本上的物品数量。
5. 思考：想一想，你在日常生活中哪些地方会用到数字1-5？
课中：
1. 数数练习：在课堂上数一数老师展示的物品，并用数字卡片表示出来。
2. 小棒摆数字：用小棒摆出老师说出的数字，并说出这个数字代表的意思。
3. 计数器操作：在计数器上拨出老师指定的数字，并说出它的顺序。
4. 点子图排列：按照正确的顺序排列点子图，并说出每个数字的顺序。
5. 书写练习：在练习本上书写数字1-5，注意书写规范。
课后：
1. 家庭数数：在家里找5个不同的物品，数一数它们的数量，并用数字表示出来。
2. 书写数字：在练习本上书写数字1-5，每天练习一次，注意书写规范。
3. 数字游戏：和家人一起玩数字游戏，比如“找数字”，看看谁能最快找到数字1-5。
4. 观察日记：记录下你在日常生活中看到的数字1-5，并写下它们代表的意思。
5. 复习预习：复习今天学习的内容，预习下一节课的内容，尝试数一数课本上的物品数量。