初中科学浙教版（2024）七年级上册第2章 观察生物第3节 生物体的结构层次教学演示ppt课件

这是一份初中科学浙教版（2024）七年级上册第2章 观察生物第3节 生物体的结构层次教学演示ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了无脊椎动物，刺胞动物，珊瑚虫，科学拓展，扁形动物，线形动物，科学扩展，环节动物，软体动物｜代表动物，软体动物等内容，欢迎下载使用。
地球上的动物种类繁多，绝大部分的动物体内没有脊椎骨，称为无脊椎动物。根据无脊椎动物不同的形态结构特点，可以将它们分成不同类群， 如刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等。
身体结构它们的外形呈辐射对称，没有背腹和左右之分;它们的身体结构简单，只有一个开口，食物和消化后的残渣都由此进出。
特点具有可用于攻击和防卫的刺细胞，如水母、水螅、珊瑚虫等。
珊瑚礁珊瑚礁是由珊瑚虫分泌的石灰质物质堆积而成的，澳大利亚的大堡礁和我国南海的很多岛屿都是由珊瑚礁构成的。珊瑚礁是很多鱼类及其他海洋生物的栖息场所。
然而，多年来由于过度采挖，加上海洋污染以及全球变暖等原因，珊瑚礁破坏严重，导致许多海洋生物失去了栖息地。
特征 扁形动物的身体呈两侧对称，有背腹、前后之分，但身体只有一个开口。
辐射对称经过身体的纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。
两侧对称经过身体的纵轴只有一个切面将身体分为对称的两个部分
特征线形动物因体形细长如线而得名，前端有口，后端有肛门。
与人类的关系 线形动物大多寄生在人 、禽畜及植物体内，危害人体健康，损害农牧业生产。 常见的如蛔虫，寄生在人的小肠里，夺取营养，引起人体营养不良。注意饮食卫生，饭前便后洗手，可有效预防蛔虫病。
蛔虫病的预防1.注意个人饮食卫生，不喝不干净的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手2.管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，再做肥料使用
代表动物蚯蚓、沙蚕、水蛭
特征身体由许多环形的体节构成，身体分节可以大大提高它的运动能力。
代表动物 蚯蚓、沙蚕、水蛭
与人类的关系蚯蚓平时生活在潮湿的土壤中，取食腐烂的树叶等中的有机物。蚯蚓能疏松土壤，增加土壤肥力，改善土壤结构。
蚯蚓吃进土壤中的有机物，消化后排出的粪便中含有丰富的氮磷钾等养分，能够提高土壤肥力。
特征软体动物的身体非常柔软，外面大多有坚硬的壳加以保护。
软体动物的身体外面一般具有坚硬的贝壳，但是有的软体动物的贝壳退化，如乌贼的贝壳退化为海螺蛸。
动物具有各种感觉器官，能够对环境中的各种刺激做出反应，以便更好地适应环境。那么，蜗牛具有哪些感觉功能?
1. 探究蜗牛是否有视觉。将蜗牛放在玻璃板上，等它在灯光下爬行3min后，用书本遮在它上面，使它身体的一半处于阴影中，观察蜗牛的运动情况。现象: ；结论: ；
2. 探究蜗牛是否有触觉。 先用铅笔头轻轻触碰蜗牛的壳，观察蜗牛的反应 。待蜗牛恢复自然爬行后，再用铅笔头轻轻触碰蜗牛的触角，观察蜗牛的反应。如此依次刺激蜗牛的其他部位并观察蜗牛的反应。现象: ；结论: ；
蜗牛主要靠触角来感受外界的刺激
蜗牛的视力很差，只能看清几厘米远的物体
3. 你还想探究蜗牛的哪些感觉?请设计方案完成探究。
观察蜗牛是否有嗅觉和味觉。用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前3cm处，蜗牛向远离米醋的方向爬行；往蜗牛前方的玻璃板上滴几滴蔗糖溶液，蜗牛会向蔗糖溶液方向爬行。
注意探究结束后，将蜗牛放回原来生活的地方，将手清洗干净。
1. 观察下列节肢动物，比较它们的形态结构特点。
2. 将观察结果记录在表格中。
3. 这些节肢动物在形态结构上有什么共同特征?这些特征对它们的 生存有什么意义?
这些动物中形态结构上的共同特征是体表较硬，身体分节，具有分节的足。这些特征大大提高了它们的运动能力，有利于生存
比较是根据研究对象的特征来认识对象的相同点或相异点的方法。它可以在不同对象之间进行，也可以在同一对象的不同方面、不同部分之间进行;它可以是相同点的比较，也可以是相异点的比较。例如对不同种类生物的形态结构进行比较,可以推断它们之间的亲缘关系。
代表动物蚊、蝇、蝶、蛾等各种昆虫，以及蟹、虾、蜘蛛、 蜈蚣等
节肢动物是种类最多、数量最大的一个动物类群，目前已被命名的就有 120万种以上。其中，昆虫多达上百万种，是节肢动物中成员最多的大家族。
特征 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。 身体和附肢的分节，大大提高了节肢动物的运动能力
代表动物蚊、蝇、蝶、蛾等各种昆虫，以及蟹、虾、蝴蛛、 蜈蚣等
与人类的关系昆虫不仅数量庞大，与人类的关系也十分密切，其中既有蜜蜂、桑蚕这样的益虫，也有大量危害农作物、传播各种疾病的害虫，如蝗虫、蚜虫、 蚊子、苍蝇等。
观察蝗虫的示意图，你认为它的身体可分为哪三个部分?每个部分有哪些结构?依据这些结构推测各部分的主要功能。
蝗虫的身体可分为头、胸、腹三部分,头部长有触角、口器和眼,胸部长有两对翅、三对足，腹部和胸部有多对气门。触角有触觉和嗅觉功能，口器的功能是摄食,眼的功能是分辨物体大小和辨别明暗,翅可使蝗虫飞行,足能使蝗虫爬行和跳跃,气门是气体进出身体的门户。
代表动物 海星、海胆、海参、海百合等。
特征生活在海中，体表长满棘。
（2024•海州区校级一模）下列动物与其所属类群不匹配的是（　　）A．蛔虫——节肢动物 B．钉螺——软体动物C．蚯蚓——环节动物 D．涡虫——扁形动物
（2024•河源二模）雷州市是全国闻名的“南珠”生产基地，其海水珍珠养殖产量居全国之首。下列有关珍珠的说法错误的是（　　）A．珍珠由贝壳分泌形成 B．通常形成于软体动物C．珍珠粉可以药用 D．产珠的动物用足运动
（2024春•二道区校级期末）下列动物身体呈辐射对称的是（　　）A．日本血吸虫B．蝴蝶 C．海葵 D．鱼
（2024•钱塘区期中）2013年2月19日，日本厚生劳动省宣布，新确认有1名广岛县男性在2012年夏天死于“发热伴血小板减少综合征”，该病主要由蜱虫叮咬引起。如图所示的蜱虫虫体分颚体和躯体两部分，腹面有足4对，每足6节。根据上面的描述，下列判断正确的是（　　）A．蜱虫具有昆虫的结构特点B．蜱虫属于节肢动物C．蜱虫是新发现的物种D．蜱虫属于脊椎动物
（2024•江北区期末）取一条活蚯蚓，放在玻璃板上，观察蚯蚓的外部形态及运动。（1）用手触摸蚯蚓的腹部，会有凹凸不平的感觉。为更仔细地观察它，应借助以下哪种工具 。（2）在实验过程中，应该经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓的体表，这是因为蚯蚓是靠 。
（3）某小组在探究“蚯蚓的运动”中，作出的假设是：蚯蚓在玻璃板上比在糙纸上运动速度更快，可是实验结果却相反。对此该小组应采取的措施是 。A．放弃自己的实验结果B．进一步查找资料重新作出假设C．适当修改实验结果以保持与原有假设一致D．不管实验结果，直接根据假设得出结论（4）实验后将蚯蚓放回适合它生存的自然环境。
（2024春•灌南县期末）如图是蝗虫的分部解剖图，相关叙述正确的是（　　）A．头部有触角、单眼和复眼，其中单眼是视觉器官B．胸部有三对足，三对翅，足内有支持运动的内骨骼C．除了足内有内骨骼外，蝗虫全身分布具保水功能的外骨骼D．腹部的气门是气管的开口，通过发达的气管系统完成呼吸
（2024•江干区校级期中）同学们在本学期都进行了观察生物的活动，请回答下列问题：（1）我们使用 来观察蜗牛。（2）观察蜗牛是否有视觉，先让蜗牛在灯光下爬行三分钟以后，用书本遮住它的上面，使他的一半身体位于阴影中，蜗牛将怎样移动？ 。（选填“从阴影爬到灯光下”、“从灯光下爬到阴影处”、“原地不动”、“无法判断”）（3）观察是否有触觉时，用铅笔触碰蜗牛的触角，触角 （选填“有”、“无”）反应；触碰足，足 （选填“有”、“无”）反应；这两个部位中，较敏感的部位是 。
（4）观察蜗牛是否有听力，你的操作是 。（5）观察后发现，蜗牛 （选填“有”、“无”）嗅觉， .（选填“有”、“无”）味觉。
在蜗牛前方0.5m处用力鼓掌，蜗牛是没有反应的