次要人物作用（专项训练）-备战2025年中考语文一轮复习记叙文阅读技法突破

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2022版课标中对于记叙文阅读的考查，有如下几点：
1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
3.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。
4.阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
在小说中，人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。
小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。
1.次要人物××在文中有何作用？请从情节和主题两方面来分析。
2.文章的主人公是A, 作者为什么要用大量笔墨来写B？
3.作品中的“我”是个线索人物有什么作用？
中考命题常常考查次要人物对情节发展的推动作用。例如，会问在某篇小说中，某个次要人物的某个行为或者话语是如何推动情节向前发展的。考查次要人物对主要人物的烘托或者反衬作用是常见的命题方向。命题者会关注次要人物在深化主题、升华主题或者暗示主题方面的作用。当文章以第一人称“我”作为次要人物时，中考命题会涉及“我”作为事件的见证者在叙事方面的作用，像增加文章的真实感和亲切感等。
在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种衬托的手法。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
【考点分析】
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：
①人物形象方面：
次要人物可以烘托主要人物形象。烘托包括两种情况，正面烘托，叫正衬，或者直接说正面烘托。反面烘托叫反衬，或者叫对比。
《我的叔叔于勒》文章中的“我”---若瑟夫是次要人物，一个善良的小孩，以次要人物若瑟夫的角度，客观地叙述故事，我年龄尚小，未被资本主义的铜臭所浸染，“我”善良、同情我的叔叔于勒，与故事的主角---我的父母亲看到落魄的于勒，赶紧躲开，六亲不认，冷漠，形成鲜明对比。
这样，次要人物优秀的品质和主要人物自私冷漠的形象就形成了鲜明对比，在对比中，使人物形象更加突出，完成作品塑造人物的目的。
②叙事和线索方面：贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；
在鲁迅的小说《祝福》中，“我”作为一个具有现代意识的小资产阶级知识分子，在新旧历史交替时期的精神矛盾得到了展现。通过“我”的视角和感受，读者能够更深刻地理解祥林嫂这一主要人物的悲剧命运。
③情节方面：
次要人物可以牵线搭桥。次要人物笼统说可以是线索，贯穿全文。可以是文章的线索人物，可以以次要人物的见闻感受为线索，次要人物见证了故事的整个过程，在叙述时可以推动故事情节往前发展。
《植树的牧羊人》这篇文章中，主人公从题目就能看出是“牧羊人”，可是“我”作为次要人物出现，并且自始至终都在，“我”发现了牧羊人，因为我对主人公的好奇，才有了第二次去高原，有了变化，甚至直到最后一次去，荒山变美丽家园的喜人巨变，是次要人物“我”一次次推动故事情节往前发展。
《林教头风雪山神庙》中，陆谦和富安的出现直接推动了小说情节的发展，使得林冲的命运发生了重大转折。
④主题方面：
次要人物可以突出主题。次要人物在主题的表达上有时可以起到画龙点睛的作用，或者是丰富作品的主题，或者是揭示、突出、升华主题。
《孔乙己》这篇小说中，作者要表达的主题是揭露封建的科举制度对知识分子的毒害，孔乙己是科举制度的受害者，众人都嘲笑他，“我”作为一个次要人物，一个小伙计，都笑话他，从另一个角度表现了人情的冷漠，孔乙己的迂腐。丰富了文章的主题，揭示了文章的主题。
闰土的形象和他与“我”的关系，深化了《故乡》的主题。小说通过闰土的变化，表达了对过去美好时光的怀念和对现实社会的失望，同时也提出了对未来的希望和对改变现状的渴望。
⑤环境方面：提供社会环境，渲染、烘托气氛，如很多群众喧哗吵闹熙攘。
鲁迅的小说《社戏》中，除了主要人物双喜外，还有一些次要人物如阿发、六一公公等。这些人物在小说中起到了烘托主要人物、反映社会环境的作用。
要避免分析时使用套话、泛泛而谈，其实只要在读懂小说的基础上把次要人物的一般基本作用与文本中的情节、人物、主题、社会背景等方面的内容结合起来具体分析就行。
【答题技巧】
1.次要人物的作用：
（1）情节上：充当线索，交代了……的内容，为……做铺垫或制造波澜。
（2）叙述方式：便于抒情，让读者感觉真实可信。
（3）人物关系上：从侧面烘托或衬托了主要人物××的思想品质。
（4）背景上：暗示……的内容，为……做铺垫。
（5）主题上：次要人物……的行为，表现了……的思想品质，丰富的主题。
【答题格式】
（1）从内容方面看：一是从人物方面看，看对其他人物是否有对比、衬托的作用；二是从主旨方面看，看是否有揭示主旨或突出主题的作用。
（2）从情节结构方面看，看是否有贯穿全文或推动情节发展的作用。
（2024·江西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
梅岭之恋
肖复兴
①想念梅岭已久。
②最早的想念，起于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。
③美好而壮丽的风景，总是在远方：没有见过的远方风景，更是会让青春的心鼓胀如同一面风帆而充满无限的想象。更何况，还有《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的英雄。那时候的我，对梅岭充满向往。
④5年前的秋天，和梅岭擦肩而过。那天黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有拜访。奇怪的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗：八面风来山镇定。
⑤这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书，不是一首小诗。
⑥去年年底，在广州几位朋友的陪伴下，从广州出发，一路北行，过南雄，终于登上梅岭，心里竟隐隐有些激动。想起5年前在山脚下和它擦肩而过的情景，不禁觉得有些神示般的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，不似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心里对自己说，登梅岭，不像登别处的山，即使是有名的黄山和庐山，也不尽相同。你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。到此一游拍照之后刷朋友圈的轻浮，首先要摒弃。
⑦首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却地势险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的景点相比，完全不可同日而语。那是历史这部大书镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只有这样一条古道，也是值得来的。
⑧在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意。望着他们和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向历史的深处。这条古道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它头吐出的火焰般的芯子，应该就是梅岭的关楼。那是梅岭的华彩乐章。
⑨我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的速写。山道两旁遍植各种梅树，只是季节未到，除了很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之外，没有梅花如海的盛景。一边画，一边忍不住想，梅岭成名，对于一般人而言，就在于自古以来满山的梅花开放。历史中所说的梅岭起名，源于战国时期南迁的越人首领梅绢的姓氏，人们是不会在意的。或许，这里有中原文化和南粤文化的融合之要义，但人们更在乎梅花盛开之美意。或者说，一含有历史，一含有美学，两种合一，才是梅岭文化之含义吧。
⑩一路向上攀登，一路想，一路画，画画比拍照更让梅岭入味入心。忽然觉得，仿佛恋爱，画梅岭，才像是和它有不断的交流。这真的是一种奇怪的心理体验，是在登别处名山未曾有过的。
⑪一直觉得梅岭对于我，不在于风光和风情，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅。唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，可以想象是多么艰难。
⑫苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。
⑬对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，就是这三首绝句，让我对梅岭一往情深地神往。那时，我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山。
⑭走到半山腰，看到一面巨石上书写着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝命诗。当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么年轻。
⑮面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。
⑯终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。
⑰关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。
⑱是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的“梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。
（有删改）
下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．本文追忆青春、描绘风光、溯源历史，写出了一个充满魅力的梅岭。
B．文中两次写关楼巨石上鲜红的“梅岭”二字，意在强调梅岭的红色精神鲜活永在。
C．文中写古道上一对夫妇艰难攀登的细节，意在突出梅岭之高、古道之深远。（次要人物作用）
D．本文融记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式于一体，形象鲜明，情感饱满。
【答案】C
【解析】本题考查次要人物作用。
C.有误，根据第⑧段“在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意”可知，文中写古道上一对夫妇艰难攀登的细节，并非仅仅为了突出梅岭之高、古道之深远，而是为了表现这对夫妇面对困难时的坚韧和对梅岭的尊重与向往，以及由此引发的作者对梅岭历史与英雄主义的思考和敬仰；
故选C。
（2024·河南信阳·一模）阅读下文，完成下面小题。
磨刀匠进城
①仲春的一个周末清晨，小区门口来了位衣着朴实、满脸倦容的磨刀匠。他身材魁伟，嗓音洪亮，一声“磨——菜——刀哟”的吆喝，穿破晨雾，回声不绝，引来小区居民和过往的路人驻足围观。
②“磨把菜刀多少钱呀？”“刀磨了不好用，怎么找你退钱呢？”
③人们你一言我一语地发问，围观的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一脸和蔼地拱手作揖，然后笑盈盈地对围观者说：“老少无欺，明码实价。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒赔一把刀的钱。初来乍到，大家信不过我都正常。今天磨刀不收钱，用得好，下次给不迟。”
④话音刚落，只听人群里有人喊了声“好”，然后说要用自家的刀先来试试磨刀匠的手艺。围观者的目光齐刷刷地循着声音看过去，原来是小区里那个凡事喜欢较真的老邹。
⑤“磨刀真的不收钱？”老邹问。
⑥“当然，手艺人说话做事不会虚头巴脑讹人。”磨刀匠答。
⑦约十分钟后，老邹就把两把菜刀放在了磨刀匠的面前。
⑧磨刀匠麻利地从蜡黄色帆布包里取出四块磨刀石。他把矿泉水瓶当花洒。在一块条砖型青石上只轻轻点了点，水珠就均匀地洒在条石上。然后，他就着水珠把菜刀按在青石上磨起来。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有个米粒大的缺口，他又换上一块有凹棱的青石，夹着缺口磨。最后，再用细腻的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了几根头发搭在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断。“好手艺！”“是有两下子。”人群中爆发出热烈的掌声。
⑨不需多言，老邹拿着磨好的菜刀刚离开，几把生锈的菜刀就立马摆在了磨刀匠的面前。磨刀匠的脸上掠过一丝笑容，接着打开了话匣子。他说他姓张，在乡下磨刀三十多年了。儿子从小到大读书的开销，都是他走村串户一把刀一把刀磨出来的。儿子研究生毕业后考进城里当了公务员，去年有了孩子。他进城帮儿子媳妇带孙子、刚来时很别扭，城里生活过不惯。于是，张师傅跟儿子媳妇说，周末他得出来透透气，顺带跟别人说说话，干干他舍不得放弃的磨刀手艺。时间久了，来磨刀的都很愿意和张师傅说上几句，听他聊这样那样的故事。
⑩又是一个周末的清晨，我去小区外面买菜只见小区门口张师傅来得很早，正猫腰坐在一张条凳上磨菜刀我问他生意怎么样他一脸喜色，下巴朝地上一堆待叠的菜刀点了点，说活儿多得出乎他的意料。他还告诉我，这些活儿都是前些日子来磨刀的顾客引荐来的，够他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。说完，他得意地笑了
⑪几天后，张师傅身旁又多了一位中年汉子，帮着他一起磨刀。
⑫大家见了都问。张师傅你收徒弟了？张师傅笑呵呵地道出原委：“不是徒弟，而是同行。”这位中年磨刀匠也是初来乍到，人生地不熟，吆喝了半天，没揽到一桩活儿。他主动跑来跟张师傅搭话。张师傅宽慰他：“不急，生意都是慢慢做出来的，坚持下去就会好起来的。”可他却说：“等不起啊，一家人还等着我挣钱呢，没活儿做怎么养家糊口？”张师傅听他这么说，思忖了一下，说道：“要不，你做我的活儿，做多少得多少。不过，我得把丑话说在前头，你出的活儿我都要仔细检查。如果达不到我的要求、这活儿就不能给你做。”中年磨刀匠先是有些诧异，继而一脸感激，连声称谢。就这样，中年磨刀匠在张师傅身边干开了。他磨一阵刀，就递给张师傅看看，听听意见，再接着磨。张师傅认真地指点着他，即便是一点点瑕疵也不放过。
⑬跟张师傅熟悉的顾客老李、私下里悄悄地提醒道：“老张，关键技术可不能随便传人，小心抢了你的饭碗！”张师傅听了嘿嘿一笑，说：“谢谢贤弟，我不怕。”
⑭张师傅把一份看似不起眼的磨刀活儿做得风生水起，着实惠及了不少小区居民。一天，张师傅边磨刀边和顾客聊天：“再过两年，等孙子上幼儿园了，我就去工商部门申请营业执照，开个磨刀公司。”说完他把磨好的刀递给顾客。
⑮顾客接过刀，看了看，拉长了声音：“好——好，这样更好，更好……”
（作者：肖国才。有删改）
1．梳理小说内容，从张师傅的角度概括故事情节，并分析人们的反应。填写表格。
2．第⑧段作者是如何表现张师傅磨刀手艺的高超的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。


3．小说中的次要人物也有重要作用：衬托主要人物、推动情节发展等，请结合相关内容简要分析：作者塑造“老邹”和“中年汉子”这两个人物形象各有何用意？


4．读了这篇小说，你也许会对“普通劳动者”“工匠精神”“技艺传承”“农民的城市生活”等有了更深层次的理解。请任选上面的两个词语，结合文章内容探究小说的主题。


【答案】1．
①张师傅在小区里吆喝磨刀
②心悦诚服
③张师傅带中年汉子一起磨刀
④赞同祝愿 2．内容上，以“凡事喜欢较真”的老邹，衬托出张师傅磨刀手艺之精湛；“中年汉子”衬托出张师傅的善良、慷慨；
结构上，引出张师傅展示磨刀手艺、人们争相磨刀等情节，推动情节发展。 3．正面描写上：作者通过细节描写张师傅磨刀的流程和效果，凸显了他手艺的精湛。
侧面描写上：作者通过描写围观者的反应和掌声，进一步突出了张师傅磨刀手艺的高超。 4．示例：关于“普通劳动者”，小说中的磨刀匠张师傅是一个典型的代表。他身怀绝技，但选择了默默无闻地在小区门口为居民磨刀。他的工作虽然看似不起眼，却承载着他对技艺的热爱和对生活的执着。他用自己的双手和汗水，为居民解决了实际问题，也用自己的故事温暖了人们的心灵。他的形象告诉我们，普通劳动者是社会的基石，他们的辛勤付出和默默奉献，为社会的正常运转提供了坚实的支撑。小说还着重展现了“技艺传承”的重要性。张师傅不仅自己拥有精湛的磨刀技艺，还愿意将这份技艺传授给同行。他对待技艺的传承非常认真，对同行的技艺要求严格，不放过任何瑕疵。这种对技艺传承的认真态度，不仅提升了同行们的技艺水平，也让这份传统技艺得以延续。
【解析】1．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合①段中“仲春的一个周末清晨，小区门口来了位衣着朴实、满脸倦容的磨刀匠。他身材魁伟，嗓音洪亮，一声‘磨——菜——刀哟’的吆喝，穿破晨雾，回声不绝，引来小区居民和过往的路人驻足围观”可概括为：张师傅在小区里吆喝磨刀；
第二空，结合⑧段中“磨刀匠麻利地从蜡黄色帆布包里取出四块磨刀石。他把矿泉水瓶当花洒。在一块条砖型青石上只轻轻点了点，水珠就均匀地洒在条石上。然后，他就着水珠把菜刀按在青石上磨起来。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有个米粒大的缺口，他又换上一块有凹棱的青石，夹着缺口磨。最后，再用细腻的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了几根头发搭在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断。‘好手艺！’‘是有两下子。’人群中爆发出热烈的掌声”可概括为：心悦诚服；
第三空，结合⑫段中“大家见了都问。张师傅你收徒弟了？张师傅笑呵呵地道出原委：‘不是徒弟，而是同行。’这位中年磨刀匠也是初来乍到，人生地不熟，吆喝了半天，没揽到一桩活儿。他主动跑来跟张师傅搭话。张师傅宽慰他：‘不急，生意都是慢慢做出来的，坚持下去就会好起来的。’可他却说：‘等不起啊，一家人还等着我挣钱呢，没活儿做怎么养家糊口？’张师傅听他这么说，思忖了一下，说道：‘要不，你做我的活儿，做多少得多少。不过，我得把丑话说在前头，你出的活儿我都要仔细检查。如果达不到我的要求、这活儿就不能给你做。’中年磨刀匠先是有些诧异，继而一脸感激，连声称谢。就这样，中年磨刀匠在张师傅身边干开了。他磨一阵刀，就递给张师傅看看，听听意见，再接着磨。张师傅认真地指点着他，即便是一点点瑕疵也不放过”可概括为：张师傅带中年汉子一起磨刀；
第四空，结合⑮段中“顾客接过刀，看了看，拉长了声音：‘好——好，这样更好，更好……’”可概括为：赞同祝愿。
2．本题考查内容理解和描写角度。
结合⑧段中“磨刀匠麻利地从蜡黄色帆布包里取出四块磨刀石。他把矿泉水瓶当花洒。在一块条砖型青石上只轻轻点了点，水珠就均匀地洒在条石上。然后，他就着水珠把菜刀按在青石上磨起来。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有个米粒大的缺口，他又换上一块有凹棱的青石，夹着缺口磨。最后，再用细腻的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了几根头发搭在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断。‘好手艺！’‘是有两下子。’人群中爆发出热烈的掌声”可知，作者通过正面描写和侧面描写两个角度展现了张师傅磨刀手艺的高超。
正面描写：作者通过细节描写张师傅磨刀的流程和效果，凸显了他手艺的精湛。他麻利地取出磨刀石，运用不同的磨刀方法，先磨刀刃，再换上有凹棱的青石磨缺口，最后用细腻的青石磨光刀口。这一系列熟练而细致的动作，充分展示了张师傅磨刀技艺的高超。
侧面描写：作者通过描写围观者的反应和掌声，进一步突出了张师傅磨刀手艺的高超。当张师傅揪几根头发搭在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断时，人群中爆发出热烈的掌声，这是对张师傅技艺的肯定和赞赏。
通过这两个角度的描写，作者成功地展现了张师傅磨刀手艺的高超，使读者对他的技艺有了深刻的印象。
3．本题考查次要人物的作用。
结合④段中“话音刚落，只听人群里有人喊了声‘好’，然后说要用自家的刀先来试试磨刀匠的手艺。围观者的目光齐刷刷地循着声音看过去，原来是小区里那个凡事喜欢较真的老邹”，⑤段中“‘磨刀真的不收钱？’老邹问”，⑦段中“约十分钟后，老邹就把两把菜刀放在了磨刀匠的面前”等内容可知，“老邹”这个人物在故事中起到了推动情节发展的作用。他的出现为张师傅磨刀的手艺提供了展示的平台，也让读者看到了张师傅的高超技艺和敬业态度。同时，“老邹”这个角色的性格特点——喜欢较真，也在一定程度上凸显了张师傅的诚信和专业，进一步强化了主要人物的形象。此外，他的疑惑和信任的转变，也增加了故事的紧张感和可读性，使情节更加跌宕起伏。
结合⑫段中“大家见了都问。张师傅你收徒弟了？张师傅笑呵呵地道出原委：‘不是徒弟，而是同行。’这位中年磨刀匠也是初来乍到，人生地不熟，吆喝了半天，没揽到一桩活儿。他主动跑来跟张师傅搭话。张师傅宽慰他：‘不急，生意都是慢慢做出来的，坚持下去就会好起来的。’可他却说：‘等不起啊，一家人还等着我挣钱呢，没活儿做怎么养家糊口？’张师傅听他这么说，思忖了一下，说道：‘要不，你做我的活儿，做多少得多少。不过，我得把丑话说在前头，你出的活儿我都要仔细检查。如果达不到我的要求、这活儿就不能给你做。’中年磨刀匠先是有些诧异，继而一脸感激，连声称谢。就这样，中年磨刀匠在张师傅身边干开了。他磨一阵刀，就递给张师傅看看，听听意见，再接着磨。张师傅认真地指点着他，即便是一点点瑕疵也不放过”等内容可知，“中年汉子”这一人物则更多地起到了衬托主要人物的作用。他初来乍到，人生地不熟，没有生意可做，生活陷入困境。然而，在张师傅的帮助下，他得以开始工作，并逐渐提升了自己的技艺。这一过程中，张师傅的善良、慷慨和敬业态度得到了充分的展现。同时，“中年汉子”的感激和尊敬，也进一步凸显了张师傅的人格魅力。他的存在，使得张师傅的形象更加立体、丰满，也使得故事的主题——关于普通劳动者的辛勤付出和工匠精神的传承——得到了更深的挖掘和展现。据此可知，作者通过塑造“老邹”和“中年汉子”这两个次要人物，不仅推动了情节的发展，也使得主要人物的形象更加鲜明，主题更加突出。这种写法既增加了故事的丰富性和可读性，也深化了读者对主题的理解和感受。
4．本题考查内容理解和主旨把握。开放性试题，答案不唯一。本文主要内容讲述了磨刀匠张师傅进城在小区门口摆摊磨刀的故事。张师傅手艺精湛，为人热情，他的到来受到了小区居民的欢迎和信任。在磨刀的过程中，他不仅展示了自己的工匠精神，还分享了自己的人生经历和故事，给大家带来了温暖和启示。此外，小说还通过张师傅帮助同行提高技艺的情节，展现了技艺传承的重要性。最后，小说以张师傅计划开磨刀公司结尾，预示着普通劳动者通过自己的努力和追求，也能实现个人价值和社会价值的统一。
示例：“普通劳动者”和“工匠精神”。小说中的磨刀匠张师傅是一个典型的普通劳动者，他用自己的辛勤劳动和精湛技艺，赢得了顾客的信任和尊重。他的到来不仅解决了小区居民的磨刀问题，也通过他的手艺和故事，给大家带来了欢乐和温暖。他虽然身处社会底层，但通过自己的努力，实现了个人价值和社会价值的统一。这让我们看到，普通劳动者是社会发展的重要基石，他们的辛勤付出和无私奉献，是推动社会进步的重要力量。同时，小说中的张师傅展现出了真正的工匠精神。他对手艺的热爱和执着，让他不断追求技艺的精湛和完美。他对待每一个细节都极其认真，哪怕是一点点瑕疵也不放过。这种对技艺的敬畏和追求，不仅让他赢得了顾客的赞誉，也让他在技艺传承中发挥了重要作用。他帮助同行提高技艺，让更多的人能够领略到磨刀的魅力和价值。这种工匠精神的传承和发扬，对于推动社会文明进步和经济发展具有重要意义。
（2024·山东济南·三模）阅读下面文章,完成下面小题。
沉 淀
①“我还管不了你了，我是你老子！”
②“你一年十个月在外头打工，一没管过我功课，二没管过我吃喝，一回来就数落不休，你倒是有理了?”
③就在父子俩用目光顶牛时，来家访的老师推门而入。老师心平气和地招呼学生：“我要跟你爸谈一谈，你先去做功课。”
④老师和孩子的父母一起去了门廊上，一面散漫交谈，一面将玉米棒子剥去包衣，一个一个用绳子串联起来。干着活儿，父亲的情绪慢慢平复下来，老师才建议说：“孩子正在叛逆期，千万不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活时，谈话的氛围才会变好。所以，我建议你可以拉着孩子做点吃食，最好是那种需要发酵或者沉淀的，费工费时的，让他看到细心、耐心还有责任心，怎么从手上长出来。这比你跟他说一万句大道理，可能都管用。”
⑤父亲陷入了沉思，隔了两天，他主动跟儿子搭话：“你奶奶一直在为给你做夜宵的事头疼，这次我回来，想多做一些橘香葛根粉，留着给你当夜宵。”父亲强调说，“所有的材料都在山里面，要爬山采摘小青柑，再掘挖野生葛根才能做得成，明天周六，你跟我一起进山去?”儿子有点吃惊，父亲竟没有唠叨他的功课和排名，犹豫片刻，终于点头。
⑥山里到处都是圆润的鸟鸣，像一把把彩色玻璃弹珠一样，被一双无形之手一股脑儿抛向天空。四伯娘背着大竹篓在前面带路，她解释说人工太贵，自家个头小点的青柑都没人摘，“你们不来，多半这些果子也烂在山里了” 。
⑦回到家，父亲削了趁手的小竹刀，示范给儿子看，怎样在一压一转间，将小青柑的果肉旋掉。成篮的小青柑果壳，要在溪水中漂洗数遍，将柑汁淘尽，然后，沥干水分，灌入绿豆。
⑧所有这些活计做起来可都太解压了，可以放空脑袋，什么都不想。父亲淡淡地解释了一句：“灌满绿豆，可以保证小青柑的壳在晾晒的过程中不会变形。”
⑨紧接着，父子俩再次出发，上山挖葛根。儿子吃惊地发现，每一枝葛根都要刨地九尺，才能挖出来。儿子与父亲轮流使用镢头，出了一身汗。
⑩挖回来的葛根，洗净表面的泥土，斩成小段，放入独木舟般的舂槽里，父子俩轮流上阵，从下午捣到黄昏，才将葛根舂碎，获得葛根的浆液与纤维。父亲将它们一股脑儿舀入一个大水缸中，又在水缸中注入清水。父亲将袖管挽起，反复在水中挤压，让葛根的粉浆从麻丝状的粗纤维中洗出。接着，他在另一个大水缸上搁一个竹匾，竹匾上铺白纱布，将葛根粉浆连同纤维一同舀入纱布中，他一丝不苟地拧转纱布包，使出浑身的力气，挤压出其中的粉浆，最后，将白布袋里的纤维倒出来。此时，儿子发现，葛根的纤维摸上去是刺手的，滑溜溜的黏浆不见了，这说明葛根粉已经全部滤出，一点也没有浪费。
⑪儿子不免感慨：“早知做葛根粉这么麻烦，不如上网去买。”
⑫父亲笑道：“网上买的葛根粉，哪如自家做的吃得放心，再说，这材料都是大山给的，咱们只是费了一点人工而已。”此时，水缸里的葛根粉浆还是灰褐色，别急，父亲说了，这是因为葛根粉浆中含有少量的纤维没有析出，而山上有贯众，这种药性植物的根富含胶质成分，可加速葛根纤维的析出。
⑬果然，捶打并过滤出贯众根的汁液，加入水缸里，搅拌，并沉淀一晚，缸底的葛根湿粉便脱胎换骨、雪白如玉，它再也不是从山里挖出来时，曲里拐弯、灰头土脸的模样。父亲探身巨缸，手持铲刀，把比豆腐还要丝光水滑的湿粉取出来，晒到七成干，准备装填小青柑。
⑭盛满葛根粉的小青柑，在连续的晴日下充分晒干，父亲也将返回城里的工地。临行前，父亲没有再检查儿子的作业，也没有对儿子的行为举止进行打压，他牢记老师的话：“如果教育孩子时，我们充满了怒气与质问，那就相当于不停地去搅动那一缸浑水，孩子的心永远定不下来。我们多给一点耐心，等他去沉淀，也许，某天，孩子就脱胎换骨。”
⑮家里的葛根粉小青柑，收在儿子的书房抽屉里。小青柑中的芬芳物质可预防葛根粉的氧化，同时使葛根粉拥有一种明亮的柑橘清香。父亲相信，在自己离开的日子里，儿子冲饮葛根粉，就能解除烦躁，脸上红肿的痘痘也能由此收敛。也许，在沸水冲粉的那一刻，儿子会想起自己与他一起，上山寻贯众、摘青柑的日子，想起他一把推开儿子，将山上的蛇挑落在灌木丛中的场景，想起父子俩挖出半筐葛根，躺在大山深处，被清亮稠密的鸟鸣包围的日子。
⑯在那一刻，他们不再是管教与被管教、命令与反抗命令的关系，他们是两个山野中的赤子，不着一言就能明白对方的部分心思，那是汗水浇灌出来的情谊。多年父子，在那一刻，终于有了兄弟般的默契。
（作者明前茶，选自《青年文摘》2024年第7期，有改动）
5．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章前两段 “未见其人，先闻其声”，描写父子激烈争吵的画面，富有情境，引人入胜。
B．第⑥段首句是景物描写，运用比喻，生动形象地表现了儿子进山后自由放松的心情。
C．加工后的小青柑果壳，之所以要灌入绿豆，是为了防止其晾晒过程中变形。
D．父亲精心制作葛粉小青柑，主要目的是治疗儿子脸上红肿的痘痘，体现了深沉的父爱。
6．文章第⑮段画线句连用三个“想起”，请结合语境分析其在表达上的作用。


7．文学作品中的主要人物与次要人物都很重要。请结合全文，分析主要人物“父亲”的形象及次要人物“老师”的作用。


8．本文标题“沉淀”意蕴丰富，耐人寻味。请结合全文分析。


【答案】5．D 6．运用排比，增强气势，为下文做铺垫 7．“父亲”的形象：①善于听取他人意见；②责任感强，有耐心；③关心爱护孩子。
“老师”的作用：推动情节发展；通过老师的话点明了文章的主旨。 8．①指葛根湿粉沉淀一晚，便雪白如玉；②指细心、耐心、责任心；③指父子间的关系通过劳动这一沉淀过程而转变。
【解析】5．本题考查内容理解。
D.由文章第⑮段“父亲相信，在自己离开的日子里，儿子冲饮葛根粉，就能解除烦躁，脸上红肿的痘痘也能由此收敛”，联系第④段老师的建议“孩子正在叛逆期，千万不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活时，谈话的氛围才会变好。所以，我建议你可以拉着孩子做点吃食，最好是那种需要发酵或者沉淀的，费工费时的，让他看到细心、耐心还有责任心，怎么从手上长出来。这比你跟他说一万句大道理，可能都管用”，第⑯段“多年父子，在那一刻，终于有了兄弟般的默契”可知，父亲精心制作葛粉小青柑，主要目的是解除儿子的烦躁情绪，改善父子间的关系，同时也可以治疗儿子脸上红肿的痘痘。此项“主要目的是治疗儿子脸上红肿的痘痘”理解有误。
故选D。
6．本题考查词句理解与赏析。
第⑮段画线句“也许，在沸水冲粉的那一刻，儿子会想起自己与他一起，上山寻贯众、摘青柑的日子，想起他一把推开儿子，将山上的蛇挑落在灌木丛中的场景，想起父子俩挖出半筐葛根，躺在大山深处，被清亮稠密的鸟鸣包围的日子”连用三个“想起”，运用排比的修辞手法，增强了语言的气势，高度概括了父亲与儿子一起劳动，制作葛根粉的经历，突出了父亲利用和儿子一同干活教育儿子达到了好的效果，为下文第⑯段“在那一刻，他们不再是管教与被管教、命令与反抗命令的关系，他们是两个山野中的赤子，不着一言就能明白对方的部分心思，那是汗水浇灌出来的情谊。多年父子，在那一刻，终于有了兄弟般的默契”父子关系的转变做了铺垫。
7．本题考查人物形象。
“父亲”的形象：
文章第⑤段“父亲陷入了沉思，隔了两天，他主动跟儿子搭话……”，父亲听取了老师的建议，与儿子共同参与劳动，从而增进双方的理解，由此可知，父亲是一个知错就改，善于听取他人建议的人；
由第⑦段“回到家，父亲削了趁手的小竹刀，示范给儿子看……”，第⑧段“灌满绿豆，可以保证小青柑的壳在晾晒的过程中不会变形”，第⑩段“挖回来的葛根，洗净表面的泥土，斩成小段，放入独木舟般的舂槽里，父子俩轮流上阵，从下午捣到黄昏，才将葛根舂碎，获得葛根的浆液与纤维……”，第⑬段“父亲探身巨缸，手持铲刀，把比豆腐还要丝光水滑的湿粉取出来，晒到七成干，准备装填小青柑”等内容可知，父亲没有再唠叨儿子的功课和学习排名，而是在做葛根粉的过程中，亲自示范，以此来达到教育儿子的作用，由此可知，父亲是一个细心，有耐心，责任感强的父亲；
由文章第⑭段“临行前，父亲没有再检查儿子的作业，也没有对儿子的行为举止进行打压，他牢记老师的话：‘如果教育孩子时，我们充满了怒气与质问，那就相当于不停地去搅动那一缸浑水，孩子的心永远定不下来。我们多给一点耐心，等他去沉淀，也许，某天，孩子就脱胎换骨’”可知，父亲为了让儿子变得更好，听了老师的建议并牢记老师跟他说过的话，为了孩子愿意努力和付出，可见父亲是一个关心孩子，无私奉献的父亲；
由文章第⑮段“他一把推开儿子，将山上的蛇挑落在灌木丛中”可知，在山上遇到危险时，父亲不顾自身安危，只为保护儿子，可见父亲是一个爱护孩子的好父亲。
“老师”的作用：
由第③段“就在父子俩用目光顶牛时，来家访的老师推门而入……”可知，文中的老师下班后家访，打破了父子间对峙的僵局，推动了故事情节的发展；
由第④段“老师和孩子的父母一起去了门廊上，一面散漫交谈，一面将玉米棒子剥去包衣，一个一个用绳子串联起来。干着活儿，父亲的情绪慢慢平复下来，老师才建议说：‘孩子正在叛逆期，千万不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活时，谈话的氛围才会变好。所以，我建议你可以拉着孩子做点吃食，最好是那种需要发酵或者沉淀的，费工费时的，让他看到细心、耐心还有责任心，怎么从手上长出来。这比你跟他说一万句大道理，可能都管用’”，第⑤段“父亲陷入了沉思，隔了两天，他主动跟儿子搭话……”可知，老师的话对父亲的行为起了引领作用，父亲正是听了老师的建议，才想到和儿子一起去做葛根粉这个能体现细心、耐心还有责任心的活；
由第⑮段老师的话“如果教育孩子时，我们充满了怒气与质问，那就相当于不停地去搅动那一缸浑水，孩子的心永远定不下来。我们多给一点耐心，等他去沉淀，也许，某天，孩子就脱胎换骨”可知，老师的话点明了文章的主旨，告诉我们教育孩子要有耐心。
8．本题考查标题的含义。文章标题的含义应从多方面考虑，首先是表层意，其次是深层意、象征意、比喻意等等，表层义扣住字面义回答即可，深层义要理解文章内容，联系文章主旨回答。
表层意：
由文章第⑬段“捶打并过滤出贯众根的汁液，加入水缸里，搅拌，并沉淀一晚，缸底的葛根湿粉便脱胎换骨、雪白如玉，它再也不是从山里挖出来时，曲里拐弯、灰头土脸的模样”可知，“沉淀”指葛根湿粉加入贯众根的汁液，放置一晚，便脱胎换骨、雪白如玉；
深层意：
由文章第④段“我建议你可以拉着孩子做点吃食，最好是那种需要发酵或者沉淀的，费工费时的，让他看到细心、耐心还有责任心，怎么从手上长出来”可知，“沉淀”指费工费时的活，能看到细心、耐心还有责任心；
由文章第①段“我还管不了你了，我是你老子”，第②段“你一年十个月在外头打工，一没管过我功课，二没管过我吃喝，一回来就数落不休，你倒是有理了”，第⑯段“在那一刻，他们不再是管教与被管教、命令与反抗命令的关系，他们是两个山野中的赤子，不着一言就能明白对方的部分心思，那是汗水浇灌出来的情谊。多年父子，在那一刻，终于有了兄弟般的默契”可知，“沉淀”指文中父子间以前关系紧张，缺乏沟通和理解，通过共同参与劳动，一起制作葛根粉，他们开始频繁交流，父亲开始耐心引导儿子，儿子也开始理解和尊重父亲，在劳动过程中，父子二人逐渐从管教者与被管教者的关系转变为默契的“兄弟”。突出了教育要以引导为主，要有耐心的主题。
（2024·河南南阳·一模）阅读下文，完成小题。
开往边远山区的火车
戴希
①你在某所重点大学上学，半年后将要毕业。他是你的同班同学。为了写好毕业论文，你们结伴前往边远山区调研。
②你们并肩坐在一列开往边远山区的绿皮火车上，一边欣赏窗外的山山水水，一边畅谈未来。火车终于到达站点，你们下车步行很长一段山路后来到一个山村，住下来后，才知道这个山村山多地薄，离县城远，交通不便；村民种的粮食，不但产量低，还得人背肩扛，徒步远行到集市去卖。一般早晨天刚亮，村民就出门赶路，晚上天擦黑才能回家。
③所有这一切，村民们都坦然面对，他们顽强坚守，毫无怨言。
④你们各自住在一户农户家。
⑤你住的那户只有奶奶和孙子留守。奶奶七十多岁，孙子七岁，奶奶和孙子穿着破旧。可他们生活从容，充满阳光。
⑥每天早晨六点前，奶奶会起床做早饭，做好饭后和孙子一块儿吃。说是做饭，其实就是煮锅稀饭，抓点儿咸菜放里面；或者煮点儿面条，舀点儿辣椒油再放点儿葱花。
⑦吃过早饭，孙子背上旧书包，在蜿蜒曲折的山路上，步行两个多小时，赶往山村小学读书。虽然学校有些简陋，可是在这里读书的孩子都专心致志。
⑧孙子上学去了，奶奶就去喂牛放羊、种菜栽树、割草砍柴……往往忙碌至夜幕降临才回家做晚饭。
⑨孙子放学回家后，如果天没完全黑，他便在屋檐下的明亮处，趴在一张高木凳上认真地写作业。
⑩不上学时，孙子会帮奶奶干活儿：要么在厨房里，有模有样地生火做饭；要么上山打柴，背着比自己还高的干柴，气喘吁吁……
⑪你住进他们家后，他们的饮食依旧，只是吃饭前，如果有鸡生蛋，他们要给你煎个鸡蛋或冲碗蛋花，而以前，他们家的鸡蛋只是用来卖钱买日用品的；他们的劳作依旧，只是不让你像他们一样干活儿。你要辅导孙子读书做作业，孙子高兴得手舞足蹈，奶奶也乐得合不拢嘴。
⑫你问他们为什么这样，奶奶说可不能让你受苦；孙子说向你学文化长知识，机会难得，他打心眼里，愿意你来他家。你心里漾起粼粼的潋滟。
⑬你送给奶奶和孙子每人一套新衣服，又送给孙子一个新书包，他们高兴坏了，宛如得到了人间珍宝。你问他们：“为什么新衣服不常穿，新书包不常用？”他们说：“这么好的东西，哪舍得！新衣服等过年时穿，新书包等旧书包不能用了再用。”
⑭住在另一个困难户家的他，眼里也经常含着感动的泪水。
⑮一个月后，你们结束调研。要离开山村时，闻讯而至的村民把你们送到村口，久久不肯转身。望着他们，你们心潮起伏。
⑯“我打听过，山村学校师资力量薄弱，急需学历高的老师”，并排坐在返程的绿皮火车上，你真挚而诚恳地对他说，“我们同为师范生，教书育人更有优势。不如，毕业后我们再结伴来山村支教吧？”
⑰看着你期待的目光，他情不自禁地点头。你们会心一笑。
⑱约定的时间到了。你们准备乘上开往那个边远山区的绿皮火车，去山村学校支教。
⑲可就在火车开动之前，他止步了：“我们还是别去了，山村条件太差、日子太难熬，不如回城里找工作，寻求更好的发展吧？”你大吃一惊。
⑳“怎么能这样呢？”盯着他的双眼，你坚定地摇头，“不，我必须信守诺言！”
㉑就这样，你们一个临阵而退，返回大城市谋职；一个毅然前行，登上开往边远山区的绿皮火车，去山村支教。
㉒时光荏苒，一晃三年过去。
㉓艳阳高照的日子，你受邀进省城参加全省优秀教师表彰大会。站在高高的领奖台上，戴上大红花的那一刻，你热泪盈眶。
㉔颁奖大会结束，他迫不及待地找到你。
㉔又是火车站，在你准备乘上那趟开往边远山区的绿皮火车之前，他下意识地拉住你的手：“别再去山村受苦受累了，留在省城吧。”
㉖你轻轻抽出自己的手，上下打量他半晌，依然坚定地摇头：“不，山里的孩子更需要良好的教育，我舍不得撇下他们！”
㉗你又登上熟悉的、开往边远山区的那趟绿皮火车。
（选自《小小说选刊》2024年第1期，有删改）
9．本文讲述了一个什么故事？请用简要的语言概括。


10．“你”是文章的主要人物，为什么还要写“他”这一次要人物呢？


11．请从人物描写方法的角度赏析文章画线句子的表达效果。


12．有人说，选文中“你”的做法值得肯定与赞美，而“他”的做法应该受到谴责。你同意这种说法吗？为什么？


【答案】9．两人为了为了写好毕业论文，结伴前往边远山区调研，在山区两人受到当地村民的热情款待，因看到乡村孩子对知识的渴求，两人约定来乡村支教，但最终只有一人坚持去边远山区支教。 10．这一次要人物衬托了“你”不怕吃苦，坚守初心，为乡村教育做贡献的高大形象，推动了故事情节的发展。 11．语言、动作描写，写出了“你”对他出尔反尔、临阵而退的惊讶，同时表现了“你”信守诺言，不改变初衷的形象。 12．例如：“你”的做法值得肯定与赞美，“你”认识到乡村孩子的困境，舍弃了优越的条件，毅然来到贫穷边远的山区，令人敬佩。但“他”的做法也是符合人之常情，每个人都有选择的权利，我们不能左右别人的选择或决定，而是如文中的“你”一样尊重“他”的选择。
【解析】9．本题考查理解概括文章内容。
结合第①段“他是你的同班同学。为了写好毕业论文，你们结伴前往边远山区调研”，第⑪段“你住进他们家后，他们的饮食依旧，只是吃饭前，如果有鸡生蛋，他们要给你煎个鸡蛋或冲碗蛋花，而以前，他们家的鸡蛋只是用来卖钱买日用品的；他们的劳作依旧，只是不让你像他们一样干活儿。你要辅导孙子读书做作业，孙子高兴得手舞足蹈，奶奶也乐得合不拢嘴”，第⑭段“住在另一个困难户家的他，眼里也经常含着感动的泪水”，第⑯段“‘我打听过，山村学校师资力量薄弱，急需学历高的老师’，并排坐在返程的绿皮火车上，你真挚而诚恳地对他说，‘我们同为师范生，教书育人更有优势。不如，毕业后我们再结伴来山村支教吧’”，第⑱段“约定的时间到了。你们准备乘上开往那个边远山区的绿皮火车，去山村学校支教”，第⑲段“可就在火车开动之前，他止步了：‘我们还是别去了，山村条件太差、日子太难熬，不如回城里找工作，寻求更好的发展吧？’你大吃一惊”，第㉑段“就这样，你们一个临阵而退，返回大城市谋职；一个毅然前行，登上开往边远山区的绿皮火车，去山村支教”，第㉖段“不，山里的孩子更需要良好的教育，我舍不得撇下他们”可知，这里主要人物是“你”和“他”两人，事件是结伴前往边远山区调研，在山区两人受到当地村民的热情款待，因看到乡村孩子对知识的渴求，两人约定来乡村支教，结果是只有一人坚持去边远山区支教。综合以上可概括为：两人为了为了写好毕业论文，结伴前往边远山区调研，在山区两人受到当地村民的热情款待，因看到乡村孩子对知识的渴求，两人约定来乡村支教，但最终只有一人坚持去边远山区支教。
10．本题考查分析次要人物的作用。
结合第⑯段“我们同为师范生，教书育人更有优势。不如，毕业后我们再结伴来山村支教吧”，第⑲段“可就在火车开动之前，他止步了：‘我们还是别去了，山村条件太差、日子太难熬，不如回城里找工作，寻求更好的发展吧’”，第㉔段“又是火车站，在你准备乘上那趟开往边远山区的绿皮火车之前，他下意识地拉住你的手：‘别再去山村受苦受累了，留在省城吧’”可知，文中的“他”和“你”约定好了毕业后来山区支教，但是火车开动之前，“他”止步了，而“你”毅然去了山区；颁奖大会结束后，“他”劝“你”留在省城，“你”坚定地拒绝了，毅然回到了山区，由此可知这里的“他”推动了故事情节的发展，同时衬托了“你”不顾山区环境的艰苦，为山区孩子默默奉献的精神品质。
11．本题考查从人物描写的角度赏析句子。
结合第⑳段“‘怎么能这样呢？’盯着他的双眼，你坚定地摇头，‘不，我必须信守诺言’”可知，这里的“怎么能这样呢”“不，我必须信守诺言”运用了语言描写，“盯着”“摇头”运用了动作描写，结合第⑲段“可就在火车开动之前，他止步了：‘我们还是别去了，山村条件太差、日子太难熬，不如回城里找工作，寻求更好的发展吧？’你大吃一惊”可知，这里写出了“你”得知“他”临时改变了主意，没有坚守约定时的状态，体现出了“你”的惊讶和失望，同时也衬托了“你”信守诺言，不改变初衷的形象。
12．本题考查谈看法。
文中的“你”毕业后选择来到边远的山区支教，对于“他”没有遵守诺言，“你”没有责怪“他”，而是坚定地选择了支教这条路，当“你”再次和“他”相遇，“他”又一次劝说“你”留在省城，“你”舍不得山里的孩子，觉得他们需要良好的教育，“你”果断拒绝了，依然坚定地回到那边远山区，你甘愿受苦，默默为乡村教育做贡献，为乡村孩子带去更好的教育，“你”的高尚品格值得肯定与赞美；“他”答应了同学毕业后去边远乡村支教，但是却没有信守诺言，这一点确实做的不对，但是他劝说“你”别去山村受苦受累，劝你留在省城，从这个角度来看，“他”是为“你”着想，体现了“他”关爱“你”的一面；“他”自己留在了省城，这也是他自己的个人选择，支教的生活毕竟很苦，我们不能道德绑架，不能强迫“他”必须这么做，每个人都有自己的选择，只要不违背道德和法律，我们应该尊重“他”的选择。
（2024·河南商丘·二模）阅读下文，完成小题。
巡村马
①马伯随儿子来省城生活几年了，眼下孙子已上学，他又想回家了。儿子一再挽留，说老爸老妈辛苦半辈子，该享福了，这儿就是你的家，还回村子干什么？
②可马伯还是决定要回家，谁也拦不住。他想好了，要回村里做点事。前几天，马伯刚在“乡亲父老群”里得知，村里的三叔婆在家里去世好多天才被发现，三叔婆还不到60岁，女儿外嫁，儿子也在外打工，前些年老伴也走了，所以家里就她一个人。马伯对此感到很心痛。他想，要是发现及时，三叔婆也不至于这样吧！
③回到村里第二天，马伯就精神奕奕地推着久违的自行车出门了，他已给车子上好油、充足气、换好新轮胎胆了，他穿街过巷，去村里跟那些留守老人们一一打个招呼，问声好，说以后有困难就来找他，他会尽力帮忙的。
④从此，马伯不论刮风下雨还是酷热严寒，每天都要骑着车子在村里巡一遍，帮助留守老人做些力所能及的事。比如，联系村医看病捡药，换灯泡、水龙头、煤气瓶……看到大家都安然无恙才回家，或下地干活去。
⑤马伯被村里人热情地称为“巡村马”。老伴却不以为然，她担心马伯累坏了，劝说他隔三差五去看看就可以了。谁知马伯不领情，脸一沉说：“谁知道哪天会有事？万一呢？”
⑥那天，马伯来到三婶家门外，听见她家小孙子在哭。门紧闭着，他喊了几声没人应，顿感情况不妙，立即找人破门而入。果然，三婶因血压高晕倒在地……马伯立即将她送医院救治。医生说，幸亏送医及时，不然会酿成大祸。
⑦那晚，马伯翻出家中存折看来看去。老伴疑惑地问：“你要干啥？”
⑧“有留守老人反映，村道横巷高低不平，夜晚漆黑，容易跌倒。我想拿点钱修路。”
⑨“这钱是我们防老的，我看谁敢动？”老伴斥责道。
⑩“我动自己那份，总可以吧。”马伯也生气了。老伴没办法，摇头说：“你是还想戴顶大帽子？”马伯笑笑，不跟老伴计较，他真诚地说：“我只想带个头。”
⑪马伯要改造村道的消息一传出，立即得到不少乡亲的支持，尤其一些外出工作的人，在群里纷纷表示赞同，都要求出钱赞助。很快，村道横巷就筹到一大笔费用，开始搞起硬底化建设，又安装了太阳能路灯。
⑫但不久，马伯又翻出了存折。老伴不满地问：“这次又要干什么？”
⑬马伯紧握存折，担心老伴过来抢，他说：“我想修整几间瓦房，可能要动一点你的份额。”
⑭“修房干什么？我们家这房子不是好好的吗？”老伴不解道。
⑮马伯温和地小声说：“我想搞个文化中心，让留守老人儿童有个活动的地方。”
⑯“公家的事，你不会叫那些老板们再捐点钱么？”这次老伴反应挺快。
⑰A马伯赔着笑说：“你娘家祖先冼夫人不是有‘我事三代主，唯用一好心’的名言吗？我们就做个‘好心’人嘛！”老伴一时语塞，她也知道马伯认准要做的事，大水牛也拉不回头。她越想越气，第二天就丢下马伯，搭车去省城向儿子告状了。
⑱马伯说干就干。他家几间房子位于村中心，门前还有一棵古荔树，阴地亩余。他开始请人翻瓦、刷墙、铺砖，换门窗，一番修整，几间房子焕然一新，还开辟出了电视室、图书室、娱乐室……得知这是要为村里人办活动中心，有“老板”乡亲被马伯感动了，特别捐赠了一套健身器材和儿童游乐设施，安装在古荔树下。从此，留守老人和儿童有了一个好去处。
⑲到了夏天，连续几天暴雨，河水猛涨。那晚，还不见雨停。马伯睡下又起来，他实在不放心，有几户人家住在村里的低洼处，怕被水浸。马伯冒雨赶去，借着闪电一看，那几户人家门前已黄茫茫一片，水已漫膝。他连忙敲门催人转移……回来路上，却因天黑路滑摔倒，伤了腿骨。马伯自己敷了些药，只能在家休息。
⑳老伴得知消息，赶回来照顾他，埋怨马伯做好事不要命了。B马伯只是淡然一笑，心里却还在着急村里那些老人。他想着自己这一受伤，起码要躺两个月，谁来走家串户呢？
㉑马伯正焦虑之际，门外传来脚步声，有人来探望马伯。原来是暴雨那晚差点遇险的六叔公家的儿子大明提着礼品来了。他告诉马伯，上游山洪暴发，他们那几户低洼处的房屋在那天后半夜几乎都被洪水淹没了，“马伯，要不是您及时相救，后果不敢想象……”大明坐在床沿，握着马伯的手真诚道谢。
㉒大明之前外出打工多年，做过大老板，如今已回家创业。他赞助过村道改造，那套活动中心的健身器材和儿童游乐设施也是他捐赠的。他似乎看出了马伯的心事，说：“马伯，您就安心养伤。我会替您去巡村的。”马伯听了，终于露出了笑容，他这匹“巡村马”也算后继有人了。
（选自《羊城晚报》2024年2月28日，作者：梁柏文。有删改）
13．请概括马伯做了哪些事。
素材一：马伯每天坚持骑自行车巡村，为村子里的留守老人做力所能及的事；
素材二：① ；
素材三：马伯拿钱带头改造村道，得到许多乡亲的支持；
素材四：② ；
素材五：③ 。
14．请赏析下面两处马伯的“笑”，更好地把握人物形象。
A．马伯赔着笑说：“你娘家祖先冼夫人不是有‘我事三代主，唯用一好心’的名言吗？我们就做个‘好心’人嘛！”
B．马伯只是淡然一笑，心里却还在着急村里那些老人。


15．角色设置时，有同学不太清楚配角（次要人物）的作用，请你从下面两个次要人物中任选一个，结合选文说说他（她）的作用。
①老伴
②大明


16．假如文中的马伯被推举参与“道德模范”评选，你认为他适合参与哪个类别的道德模范呢？请选择你认为最合适的一个，并结合文章的内容和主旨说明理由。
A．爱岗敬业模范 B．大公无私模范 C．孝亲敬老模范


【答案】13． 马伯巡村发现三婶家有异常，将因血压高晕倒的三婶及时送到医院救治； 马伯又拿钱修整房子，为村里留守的老人和儿童办文化中心； 马伯雨夜催低洼处的住户成功转移，回家途中自己却摔伤了腿骨。 14．A，“赔着笑”写出了马伯决定拿钱改建房子时的小心翼翼的神情，既想动存折上的钱，又生怕老伴不支持自己，体现了马伯因为主动为村里做好事，在和老伴发生分歧时宁愿委屈自己却又十分坚定的无私精神。
B，“淡然一笑”写出了马伯不顾老伴的埋怨，早已将自身安危置之度外，一心只牵挂着村里那些老人的神情，体现了马伯舍己为人、无私奉献的品质。 15．示例：老伴。①文中老伴的埋怨、不支持，为马伯的行动制造障碍，并与之形成对比，更能凸显马伯无私奉献、一心为公的光辉形象；②文中的老伴经常劝慰马伯、担心马伯的身体，可见马伯劳心费神，甚至可能危及自身的安全，侧面表现出马伯为村里做的事情之多，付出的辛劳之大；③通过老伴一次次质疑，解释马伯每次付出的原因和具体事情，推动故事情节的发展。 16．示例：我认为他适合参与“B.大公无私模范”。从内容上看，马伯所做之事：巡村、救三婶、修路、办文化中心、雨夜救人，均是一心为了村里的留守老人和孩子；从主旨上看，马伯费力、花钱、操心，舍小家为大家，表现了对马伯这种舍己为人、大公无私精神的赞美，所以我认为他适合参选“大公无私模范”。
【解析】13．本题考查文章内容概括。
结合第⑥段“那天，马伯来到三婶家门外，听见她家小孙子在哭。门紧闭着，他喊了几声没人应，顿感情况不妙，立即找人破门而入。果然，三婶因血压高晕倒在地……马伯立即将她送医院救治”，①可概括为：马伯巡村发现三婶家有异常，将因血压高晕倒的三婶及时送到医院救治；
结合第⑬段“‘我想修整几间瓦房，可能要动一点你的份额’”，第⑮段“‘我想搞个文化中心，让留守老人儿童有个活动的地方’”，②可概括为：马伯又拿钱修整房子，为村里留守的老人和儿童办文化中心；
结合第⑲段“到了夏天，连续几天暴雨，河水猛涨。那晚，还不见雨停。马伯睡下又起来，他实在不放心，有几户人家住在村里的低洼处，怕被水浸。马伯冒雨赶去，借着闪电一看，那几户人家门前已黄茫茫一片，水已漫膝。他连忙敲门催人转移……回来路上，却因天黑路滑摔倒，伤了腿骨”，③可概括为：马伯雨夜催低洼处的住户成功转移，回家途中自己却摔伤了腿骨。
14．本题考查文章内容分析。
A，这里的“赔着笑”，第⑬段“‘我想修整几间瓦房，可能要动一点你的份额’”，第⑮段“‘我想搞个文化中心，让留守老人儿童有个活动的地方’”分析，写出了马伯决定拿钱改建房子，遭到老伴的斥责，“这钱是我们防老的，我看谁敢动”，为了动用存折上的钱，马伯“陪着笑”体现出他此时小心翼翼的神情，既想动用存折上的钱，又生怕老伴反对，体现了马伯因为主动为村里赞助村道改造，在和老伴发意见不一致时宁愿委屈自己，也要坚定做的无私奉献精神。
B，结合第⑲段“到了夏天，连续几天暴雨，河水猛涨。那晚，还不见雨停。马伯睡下又起来，他实在不放心，有几户人家住在村里的低洼处，怕被水浸。马伯冒雨赶去，借着闪电一看，那几户人家门前已黄茫茫一片，水已漫膝。他连忙敲门催人转移……回来路上，却因天黑路滑摔倒，伤了腿骨”，第⑳段“老伴得知消息，赶回来照顾他，埋怨马伯做好事不要命了”分析，这里的“淡然一笑”，写出了马伯面对老伴的埋怨，他只是“淡然”一笑，展现了马伯的从容和豁达；面对危险，马伯不顾个人自身的安危，一心只牵挂村里那些老人，体现了马伯无私忘我、助人为乐、无私奉献的优秀品质。
15．本题考查文章人物分析。两个次要人物中任选一个，结合选文说说他（她）的作用即可。
示例1：大明。文中借大明探望马伯时的讲述和致谢，侧面表现出马伯拯救了好几户人家举动的伟大，表现出马伯无私奉献的光辉形象；大明之前赞助过村里，还决定替马伯巡村，侧面烘托出马伯精神的感染力之强；大明受马伯影响为村里赞助村道改造、捐赠器材和设施，侧面说明马伯的行为得到了支持和认可，同时他是暴雨中差点遇险的六叔公家的儿子，他的出现使得故事更加完整和具有现实意义。大明的赞助和捐赠及要替马伯巡村的行为，在故事中扮演了“巡村马”的后续者的角色，这是对马伯精神的传承，体现了美好精神的传承，深化了文章主题。
示例2：老伴。老伴对马伯的不理解，不支持自己，与马伯舍己为人、大公无私精神形成极大地反差，侧面烘托出马伯责任心强、无私奉献的形象。老伴是马伯翻出存折想为村子做好事的见证者，她的言行推动了故事情节发展，使内容更完整。更好地揭示文章主题，起到画龙点睛的作用。
16．本题考查文章主旨把握。
本文记叙了马伯每天坚持骑自行车巡村，为村子里的留守老人做力所能及的事；马伯巡村发现三婶家有异常，将因血压高晕倒的三婶及时送到医院救治；马伯拿钱带头改造村道，得到许多乡亲的支持；马伯又拿钱修整房子，为村里留守的老人和儿童办文化中心；马伯雨夜催低洼处的住户成功转移，回家途中自己却摔伤了腿骨。马伯放弃城里的悠闲生活，不求回报地帮助邻里。马伯所做之事均是一心为了村里的留守老人和孩子，写马伯费力、花钱、操心，舍小家为大家，表现了对马伯这种舍己为人、大公无私精神的赞美，所以他适合参选“大公无私模范”。
故事情节
人们的反应、表现
①
半信半疑
张师傅现场展示磨刀手艺
②
张师傅讲述自己磨刀故事
理解接受
③
（中年汉子）诧异感激；（顾客老李）担心忧虑
张师傅打算开磨刀公司
④