小学语文统编版（2024）二年级下册语文园地四教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册语文园地四教案设计，共4页。教案主要包含了启发谈话，激活想象，指导看图，整体感知故事，引导读懂提示，明确写话内容，引导展开想象，先说后写，展示交流，多元评价，作业布置等内容，欢迎下载使用。

1.在看图想象的过程中产生对童话想象世界的憧憬，感受童话世界的美好。
2.能根据提示看图，想象小动物们有趣的经历。
3.能用上表示时间的词语把小动物们一天的经历写清楚。
教学重难点：
1.能根据提示看图，想象小动物们有趣的经历。
2.能用上表示时间的词语把小动物们一天的经历写清楚。
教学过程：
一、启发谈话，激活想象
出示不同造型的鸡蛋壳图片，猜一猜：这是什么？
二、指导看图，整体感知故事
1.引导观察四幅图片，了解故事的主人公及关键事物。
梳理主要人物：小虫子、蚂蚁、蝴蝶。
了解关键事物：鸡蛋壳。
2.引导了解图片顺序，感知故事发展的过程。
（1）引导关注图片右下角小圆点，明确图片顺序。
（2）初步感知故事发展的顺序。
三、引导读懂提示，明确写话内容
1.教师出示提示，学生自读。
看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天的经历写下来吧！
轻声读一读提示，边读边画出问句，想一想：问句提示了我们什么？
2.交流，梳理：
（1）小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？（板书：做了什么）
（2）它们有什么有趣的经历？
引导理解“经历”：自己看过、做过、体验过的事情。
结合图片，了解故事中几位主人公的经历指的就是和鸡蛋壳一起体验的新鲜事。（板书：体验了什么新鲜事）
（3）小结：提示告诉我们，要写好这个故事，就要仔细观察四幅图，根据图片所描绘的情境，围绕这两个问题展开想象。
四、引导展开想象，先说后写
1.引导学习第一幅图。
（1）说清楚：做了什么。
①仔细观察第一幅图，说说小虫子、蚂蚁和蝴蝶用半个鸡蛋壳做了什么？
交流，梳理：用半个鸡蛋壳做了跷跷板。
②引导补充：谁+做什么。
（2）说有趣：体验了什么新鲜事。
①玩一玩：角色扮演，体验小动物们经历的新鲜事。
戴上动物指套玩偶，三人合作，先想想自己是怎么玩跷跷板的，然后来演一演小虫子、蚂蚁和蝴蝶一起玩跷跷板的故事。
②说一说：小动物们玩跷跷板时体验了什么新鲜事？
梳理关键词语：蹬、踩、升、降、一上一下、忽高忽低……
③小结：结合图片上看到的，联系我们生活中经历的，想象小动物们的动作、语言，我们的故事就变得有趣了！
（3）尝试将“做什么”“体验了什么新鲜事”两部分连起来，说一说第一幅图的内容。
评价要点：说清楚（用鸡蛋壳做了什么）；说有趣（结合自己的经历想象动作、语言，描述体验的新鲜事）。
（4）小结，梳理完成纲要信息图。
2.运用已学的方法，尝试说说其他三幅图。
（1）选择一幅图自己说一说。
（2）拓展想象：在遭遇大雨之后，三只小动物还可能会体验什么样的新鲜事呢？
适时板书：热气球、房子……
3.小组合作学习。
（1）看图，说清楚小动物们用鸡蛋壳做了什么。
（2）玩一玩：角色扮演，体验小动物们经历的新鲜事。
（3）说一说：结合体验的游戏及自己的经历，想象动作、语言，说清小动物们体验的新鲜事。
（4）小组代表交流，依据要点集体评议。
梳理、归纳词语小宝库：
扎、系、飘、缓缓上升、欢呼雀跃……
拉、托、盖、电闪雷鸣、惊慌失措……
捡、躺、摇、夜深人静、安然入睡……
4.依据表示时间的词，将图片连成故事。
（1）出示时间词，试着与图片匹配，感受表达的有序。
早上——第一幅；过了一会儿——第二幅；到了下午——第三幅；天黑了——第四幅。（适时板书：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了）
（2）尝试把几幅图连起来说一说。
要点提示：说清楚（用鸡蛋壳做了什么）；说有趣（结合自己的经历想象动作、语言，描述体验的新鲜事）；有序说（用上表示时间的词语）。
学生自己试说，指名交流，集体评议。
（3）依据故事内容，试着给故事取一个题目。
①从故事主人公出发：“三小只的故事”“小虫子、蚂蚁和蝴蝶的故事”……
②从人物感受出发：“有趣的一天”“奇妙的经历”……
5.按照顺序，自由写话。
（1）出示写话提示（见写话评价量表）。
（2）学生写话，教师巡视指导。
写话评价量表
五、展示交流，多元评价
1.指名交流，集体评议。
投影学生写话内容，依据评价量表集体评议：肯定优点，集体改评缺漏处。
2.出示小组合作学习单，先组内互评，再修改自己的写话内容。
小组合作学习单
六、作业布置
将自己编写的童话故事与同学、家长分享交流。
评价内容
点赞
能用上表示时间的词语把小动物们一天的经历写下来。
能依据图片，结合自己生活的经历发挥想象，围绕小动物们“做了什么”“体验了什么新鲜事”，把故事写得既清楚又有趣。
开头空两格，标点符号单独占一格；正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
（1）交流读，愿意与组内小伙伴交流自己的写话内容。
（2）认真听，听听小伙伴是否能依据图片，发挥想象，围绕小动物们“做了什么”“体验了什么新鲜事”，用上表示时间的词语把故事写得既清楚又有趣。
（3）互相看，看看小伙伴的写话格式是否正确，标点与书写有没有问题。（4）仔细改，根据伙伴们的建议，主动修改自己的写话内容。