人教版（2024）九年级上册（2024）第五单元 化学反应的定量关系课题2 化学方程式教学课件ppt

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）第五单元 化学反应的定量关系课题2 化学方程式教学课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了学习内容导览，初识化学方程式，理解化学方程式等内容，欢迎下载使用。

1.了解化学方程式的概念。2.从定性和定量、宏观和微观视角理解化学方程式的含义，初步形成对化学方程式含义的结构化认识。3.学会基于守恒和比例关系正确推断化学方程式中的相关信息，初步建立“宏观-微观-符号”三重表征的学科思维。
回顾：化学有自己的语言，元素符号和化学式都属于化学用语。你能从元素符号O、化学式O2中得到哪些信息?
表示1个氧分子由2个氧原子构成
回顾：请写出碳、氧气、二氧化碳的化学式，并计算与化学式对应的相对原子质量或相对分子质量。（C:12 O:16）
（2）O2的相对分子质量
（3）CO2的相对分子质量
（1）C的相对原子质量=12
氧气化学性质活泼，很多物质能与氧气发生反应，如碳、氢气等。回忆木炭在氧气中燃烧的实验现象。
有哪些方式能表示这一化学反应呢？
交流讨论：有哪些方式能表示“木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳”这一化学反应呢？
化学反应的表示方法（以木炭在氧气中燃烧为例）
不能体现质量守恒定律，不便于书写和交流
信息不完整，大部分不符合质量守恒定律。
化学方程式集结了三种表达式的优点，你觉得什么是化学方程式?
用化学式表示化学反应的式子
思考：观察部分物质与氧气反应的化学方程式，你发现了什么?为什么要这样写？
使等号两边同种原子的数量相等，遵守质量守恒定律
化学式前面的数字是化学计量数，当它为“1”时省略不写。
交流讨论：你能类比化学式的意义，从宏观、微观两方面来描述化学方程式的含义吗?
1.请同学们尝试从宏观定性的角度进行描述。提示：表明了反应物、生成物和反应条件。
定性：碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳
2.请同学们尝试从定量的角度进行描述。提示：表明了反应中各粒子的相对数量关系、反应中各物质的质量比例关系。
定量：微粒个数比 1 ： 1 ： 1
质量守恒 12 + 32 = 44
物质质量比 12 ： 32 ： 44
相对质量 12 16×2 12+16×2
化学方程式提供的信息：
元素种类（C、O）不变
原子种类（C、O）不变
m(C):m(O2):m(CO2)=12:32:44
思考与讨论：从定性和定量的角度分析以下反应的化学方程式，你能从中获得哪些信息？
01 我国早在西汉时期就发现铁与硫酸铜溶液反应会生成铜，该反应的化学方程式为：
Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4
微粒个数比 1 : 1 : 1 : 1
相对质量 56:(64+32+16×4):64:(56+32+16×4)
质量守恒 56 + 160 = 64 + 152
物质质量比 56 : 160 : 64 : 152
56g 160g 64g 152g
02 氢气是有广阔发展前途的清洁能源，氢气在氧气中燃烧生成水的反应是氢能利用的化学基础，该反应的化学方程式为：
微粒个数比 2 : 1 : 2
相对质量 (2×2) : (16×2) : (2×18)
质量守恒 4 + 32 = 36
物质质量比 4 : 32 : 36
4g 32g 36g
2 g氢气与32 g氧气充分反应能生成34 g水，是否正确?
1.化学方程式C＋O2 = CO2的正确读法是（　　）A．碳加氧气点燃等于二氧化碳B．一个碳和一个氧气点燃生成一个二氧化碳C．碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳D．氧气在碳中燃烧生成二氧化碳
2.一种作为绿色能源的物质X，其燃烧的化学方程式为X＋3O2 === 2CO2＋3H2O，根据质量守恒定律判断X的化学式为（　　）A．H2 B．CH4 C．CH3OH D．C2H5OH
3.某反应的微观过程示意图，说法正确的是（ ） A．反应物与生成物均为单质B．该反应中A、B、C的分子个数比为1:2:3C．反应后，反应物A有剩余D．反应前后，原子的种类和数量发生了改变
4.试写出过氧化氢在二氧化锰催化下分解产生氧气的化学方程式，并说明其含义。化学方程式：_____________________________________定性含义：_______________________________________定量含义：①分子个数比_________________________ ②物质质量比_________________________
过氧化氢在二氧化锰催化作用下反应生成水和氧气
定性、定量、宏观、微观