高中地理湘教版 (2019)选择性必修1 自然地理基础第二章 岩石圈与地表形态第二节 地表形态的变化优质教案设计

这是一份高中地理湘教版 (2019)选择性必修1 自然地理基础第二章 岩石圈与地表形态第二节 地表形态的变化优质教案设计，共9页。教案主要包含了教学目标与核心素养，综合思维，区域认知，人地协调观，地理实践力，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标与核心素养】
【综合思维】对于给定的真实情境，能够从自然环境各要素的物质运动和能量交换的角度，多要素综合分析地表形态的变化与演变。
【区域认知】对于给定的具体区域，能够运用空间分析方法，分析特定区域典型地表形态的形成与演变过程。
【人地协调观】结合现实中与地表形态相关的真实问题，能够从人地关系的角度系统分析地表形态对人类活动的影响和作用，具备尊重自然规律、科学利用自然的意识。
【地理实践力】能够独立设计科学的地形地貌的考察方案，利用地理信息技术及相关工具、材料，分析与处理相关数据和信息，对地表形态的事象进行科学解释与评价；能够在地理实践中表现出较强的行动能力。
【教学重难点】
重点：
1.内力作用与宏观地形。
2.地质构造与微观地形。
难点：构造地貌的实践意义。
【教学方法】
读图分析法、活动探究法、讲授法、小组合作法。
【教学过程】
新课导入：
野柳地质公园地处我国台湾岛北部海岸，大自然在这里造就了许多奇特的地质景观，其中最具代表性的岩石就是“女王头”。“女王头”的颈部修长，脸部线条优美，形象犹如昂首静坐的女王。从图 2-26 可以看出，经过 18 年时间，“女王”的颈部明显变细了。过去人们还能依偎在“女王”的肩上合影留念，而现在“女王”已经被保护起来了，游人不能再接近。
1. 是什么原因使得“女王”的颈部在短时间内发生如此明显的变化？
【参考答案】长期遭受风化、侵蚀导致颈部明显缩小。
2. 目前，“女王头”面临着“断颈危机”。到底是通过人为手段保存，还是让她自然逝去，一直存在着争议。对此，说一说你的看法。
【参考答案】人为手段保护：独特的地貌景观，科研价值大；在加固保护过程中会形成相关学科的学术研究；是重要的旅游资源，对游客有较强吸引力；是当地的重要标志，具有较强的社会影响力。
自然逝去：应遵循自然规律，减少人为干扰；自然风化、侵蚀后，还会有新的地貌景观形成；加固保护成本高，形象也不再自然，跟竖个雕像没什么区别。
新课讲授：
一、内力作用与外力作用
过渡：地球上由于自然界的原因，引起地表形态、组成物质和内部结构发生变化的作用，称为地质作用。按能量来源，可分为内力作用和外力作用。两种同时进行，朝相反的方向改变地表的形态，以内力作用为主。
内力作用与外力作用的区别与联系
活动：结合教材区分内力作用和外力作用区别与联系。
内力作用能量来源是地球内部的热能，主要表现为地壳运动、岩浆活动、变质作用，内力作用使地表变得高低起伏。外力作用能力来源是太阳辐射，主要表现为风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩，外力作用使地表趋于平坦。二者相互联系，共同作用，共同作用塑造地表形态。
二、板块运动与宏观地形
过渡：全球岩石圈并不是完整的一块，而是被断裂带，如海岭、海沟等，分割成六大板块。板块内部的地壳比较稳定，板块交界处是地壳运动比较活跃的地带。
1.板块边界类型
活动：让学生通过教材内容和相关图片资料，了解板块的边界类型及不同类型边界形成的地表形态。
板块运动及边界类型包括：生长边界和消亡边界两类。
大洋板块张裂：海岭、海洋，例如大西洋中脊，大西洋；大陆板块张裂：裂谷，例如东非大裂谷。
大洋板块与大陆板块相碰撞：大洋板块上往往形成海沟。例如马里亚纳海沟，汤加海沟。
大陆板块受挤上拱，隆起形成岛弧或海岸山脉。例如琉球群岛、科迪勒拉山系；
大陆板块与大陆板块相互碰撞挤压：形成巨大褶皱山脉或高原。例如青藏高原、喜马拉雅山脉。
2.板块构造与宏观地形
活动：让学生通过世界六大板块图对比分析板块边界分布与世界两大山系之间的联系。
世界两大火山地震带：地中海-喜马拉雅火山地震带，环太平洋火山地震带；
世界两大山系：阿尔卑斯山-喜马拉雅山系，科迪勒拉山系。
3.喜马拉雅山的形成
活动：让学生观察课件内容，分析喜马拉雅山脉的形成与亚欧板块和印度洋板块之间的关系。
问题：
（1）印度洋板块向什么方向运动？亚欧板块向什么方向运动？
（2）简述喜马拉雅山脉形成过程？
参考答案：（1）欧亚板块向西南方向运动，印度板块向东北方向运动。
（2）欧亚板块与印度板块碰撞挤压，地壳及大洋沉积物受挤压后褶皱隆起，形成高大的喜马拉雅山脉。
三、地质构造与微观地形
过渡：地质构造是指在地球的内、外应力作用下，岩层或岩体发生变形或位移而遗留下来的形态。在层状岩石分布地区最为显著，最常见的地质构造是褶皱和断层。
1.褶皱的形成原理和地表形态
活动：通过观察课件褶皱形成的动态图画演示和褶皱山脉的景观图，让学生掌握褶皱的形成过程和表现的地表形态。
岩层在形成时，一般是水平的。岩层在构造运动作用下，因受力而发生弯曲，一个弯曲称褶曲，如果发生的是一系列波状的弯曲变形，就叫褶皱。褶皱面向上弯曲的称为背斜；褶皱面向下弯曲的称为向斜。地貌上一般背斜成山，向斜成谷。在外力作用下背斜顶部受张力，岩体破碎，容易被侵蚀成谷地。向斜槽部受挤压，岩体坚硬，不容易被侵蚀，被保留下来形成山地。
2.背斜和向斜的判读
活动：观察课件背斜和向斜的图片，归纳背斜和向斜的判读技巧。
方法一：根据岩层弯曲方向
岩层向上拱起的为背斜；层向下凹陷的为向斜。
方法二：根据岩层新老关系
岩层中间老两翼新为背斜；岩层中间新两翼老为向斜。
3.断层的形成和类别
活动：通过让学生观察断层形成动画演示和相关景观图片，了解断层的形成原理和分类。
地壳运动产生强大的作用力超过岩石的承受能力时，岩层就会破裂。岩层发生破裂后，如果两侧的岩块沿破裂面发生明显的位移，就形成了断层。断层一侧上升的岩块称为地垒，断层一侧下降的岩块称为地堑。
3.活动
研究地质构造的实践意义则在于，应用地质构造的客观规律指导生产实践，解决矿产分布、水文地质、工程地质、地震地质及环境地质等方面有关的问题。
（1）试解释说明储油和储水分别是哪种地质构造？
（2）如果开凿隧道，在背斜和向斜处，该如何优先选择？
参考答案：
（1）背斜岩层封闭，不外漏，易于储油、储气；向斜底部低凹，易汇集水，是良好的储水构造。
（2）背斜 背斜为穹隆构造，符合力学原理，结构稳定。开挖时不易掉块、坍塌，施工相对容易。有利于地下水的排放。
三、火山
过渡：火山喷发是地球内部能量强烈的释放形式，岩浆喷出地表即为火山喷发。火山喷发类型按岩浆的通道分为裂隙式喷发和中心式喷发两大类。按活动情况可分为活火山、死火山和休眠火山三大类。
裂原式喷发的火山，熔岩物质往往形成宽广的玄武岩高原，如美国哥伦比亚高原、印度西部高原等。
中心式喷发的火山，常在地表形成火山锥、火山口等火山地貌，如富士山、长白山主峰等。
活火山：如爪哇岛上的默拉皮火山、日本富士山、我国台湾岛大屯火山群的主峰七星山等。
死火山：如非洲东部乞力马扎罗山、我国山西大同火山群等。
休眠火山：如我国长白山等。
课堂练习：
见课件。
课堂小结：
本节课我们通过观察图文资料，探究了内力作用和外力作用影响下的地质地貌景观，知道了板块构造与宏观地形、地质构造与微观地形，能够根据板块构造解释全球山脉和火山地震的分布规律，地质构造在内外力作用下形成的地貌类型。
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
第2课时
【教学重难点】
重点：
1.外力作用的表现形式。
2.流水和风力作用形成的地表形态。
难点：流水和风力作用形成的地表形态。
【教学方法】
读图分析法、活动探究法、讲授法、小组合作法。
【教学过程】
新课导入：
野柳地质公园地处我国台湾岛北部海岸，大自然在这里造就了许多奇特的地质景观，其中最具代表性的岩石就是“女王头”。“女王头”的颈部修长，脸部线条优美，形象犹如昂首静坐的女王。从图 2-26 可以看出，经过 18 年时间，“女王”的颈部明显变细了。过去人们还能依偎在“女王”的肩上合影留念，而现在“女王”已经被保护起来了，游人不能再接近。
1. 是什么原因使得“女王”的颈部在短时间内发生如此明显的变化？
【参考答案】长期遭受风化、侵蚀导致颈部明显缩小。
2. 目前，“女王头”面临着“断颈危机”。到底是通过人为手段保存，还是让她自然逝去，一直存在着争议。对此，说一说你的看法。
【参考答案】人为手段保护：独特的地貌景观，科研价值大；在加固保护过程中会形成相关学科的学术研究；是重要的旅游资源，对游客有较强吸引力；是当地的重要标志，具有较强的社会影响力。
自然逝去：应遵循自然规律，减少人为干扰；自然风化、侵蚀后，还会有新的地貌景观形成；加固保护成本高，形象也不再自然，跟竖个雕像没什么区别。
新课讲授：
一、外力作用
过渡：风化作用指地表或接近地表的岩石，在温度变化、水、大气及生物的影响下原地发生的破坏作用。风化作用的类型分为三种：物理风化、化学风化、生物风化。风化作用产生的岩石碎块或砂粒堆积在原地，为其他外力作用创造了条件。
1.外力作用的相互关系
2.风化的类型
活动：通过观察相关图文材料，让学了解风化的几种形式。
物理风化：主要是由温度引起的。物理风化使岩石发生机械破碎，例如花岗岩的球状风化。
化学风化：伴随着岩石化学成分的改变。例如岩石中某些矿物受到空气和水的作用被氧化或溶解，岩石中含铁的矿物受到水和空气作用，氧化成红褐色的氧化铁。
生物风化：是生物参与下的风化作用，是通过物理风化和化学风化进行的，例如植物根系撑开岩石裂隙、植物或细菌分泌的有机酸对岩石的腐蚀作用。
3.风化壳的厚度与气候的关系
活动：阅读课本P38页相关图文材料，思考:
（1）风化作用与气候有什么关系？哪些地区物理风化比较强烈,哪些地区化学风化比较强烈？
（2）风化壳的厚度与哪些条件有关？哪些地区的风化壳比较厚？为什么？
参考答案：
温度越高，湿度越大，风化作用越强。干燥的环境中，主要以物理风化为主，且随着温度的升高物理风化作用逐渐加强。湿润的环境中，主要以化学风化作用为主，且随着温度的升高化学风化作用逐渐加强。
（2）气候、生物 热带森林地区温度高，水分多，生物越丰富，风化作用越强的地区风化壳厚度最大。
二、流水作用与地表形态
过渡：在内力作用的基础上，地球表面大多数地区受到流水作用的塑造。在构造抬升区，河流以侵蚀切割作用为主，如青藏高原在抬升的同时，周边区域受流水作用不断下切，造就了高原周边山高谷深、水拍云崖的雄奇景观。在构造稳定区或构造沉降区，则以沉积作用为主，形成开阔的冲积平原，在河口地区出现三角洲。
1.水蚀作用的分类
活动：通过观察相关图文资料和动态演示，了解水蚀作用的分类及相关特点。
水蚀作用包括下切侵蚀、溯源侵蚀、侧向侵蚀三种类型。上游河道落差大，水流速快，下切作用强烈，河谷形态多呈现出“v”字形。
河水流过弯曲的河谷，其主流线因惯性作用而向凹岸偏移，受到较强离心力作用的上层河水会加速流向凹岸，使凹岸水面变高，产生向下水流。凹岸下降水流沿河床底部向凸岸推移，即底层水流由凹岸流向凸岸，以维持水流的连续性，这样就使河床水流构成连续的螺旋状推进的横向环流系统。底层水流由凹岸流向凸岸时，把泥沙也带到了凸岸。
溯源侵蚀是指在河流或沟谷底部地形变陡之处，因流水冲刷作用加剧，受冲刷的部位不断向上游方向移动的现象。溯源侵蚀可使沟谷或河流的长度不断增加。可流中瀑布位置的不断后退，也是溯源侵蚀的结果。
2.冲积扇、河漫滩平原和三角洲的形成
活动：让学观察图文资料，了解冲积扇、河漫滩平原和三角洲的形成原理和发育过程。
河流中挟带的泥沙，在流速降低时，会发生机械沉积作用，在河床上沉积下来。河流流速较大时，可挟带比较粗的碎屑颗粒，如山区河床上常沉积有砾石；河流流速较小时，只能挟带比较细的泥沙。从上游到下游，河流沉积物逐渐变细。在构造沉降区，河流可形成冲积平原。
冲积扇是河流出山口处的扇形堆积体。当河流流出谷口时摆脱侧向约束，其携带物质便铺散沉积下来。以山麓谷口为顶点，向开阔低地展布的河流堆积扇状地貌。它是冲积平原的一部分，规模大小不等，从数百平方米至数百平方公里。
在地形较平坦的河段，水流速度较缓，侧蚀作用和堆积作用较强，洪水期河流凹岸侵蚀，凸岸堆积，枯水期河流堆积体露出水面，形成河漫滩。多个河漫滩连接在一起，形成河漫滩平原。因此，有河漫滩出现的地方（一般中下游多见），水位季节变化一般较大，地形也较平坦。
河流入海口附近，地形平坦，加之海水的顶托作用，水流速度较缓，河流自上游携带的泥沙堆积于河口，形成三角洲。
三、风力作用与地表形态
过渡：
风蚀作用：是指风力对地表岩土的破坏作用。地表的松散沙粒或基岩上的风化产物，在气流作用下被吹扬，成为吹蚀作用。含有大量沙粒的气流在运动过程中，沙粒对地表物体进行撞击和摩擦，或者在岩石裂隙和凹坑内进行旋磨称为是磨蚀作用。
1.风沙运动的形式
风沙运动主要有蠕移、跃移和悬移三种形式。蠕移是沙粒沿地表滚动或滑动。跃移是在风力和沙粒的冲击下，沙粒上扬进入空中，顺气流向前运动，达到一定高度再行下落的运动方式，通常90%以上的跃移沙粒在地表30厘米的范围内运动。悬移是沙粒在一定时间内悬浮于空中，顺着气流向前运动。
2.风力作用形成地貌的形式
活动：通过阅读相关图文资料，了解风力作用形成的地表形态。
被风长期吹蚀的岩石或土体，呈现出千姿百态的形态，被形象地称为风蚀蘑菇、风蚀壁龛、风蚀柱等。风蚀作用还可以形成风蚀残丘、风蚀沟槽等。
风所搬运的沙粒由于条件改变而发生堆积，称为风积作用。在风沙搬运的过程中，当风力变弱，或遇到障碍物(如山体阻挡，或地面草丛、建筑物阻碍)，或下垫面性质改变时，会对风沙流产生影响，导致沙粒从气流中跌落堆积，从而形成各种形态的沙丘。
3.黄土高原的形成和地表形态
活动：通过阅读课本P43的相关图文资料，完成课本相关问题。
（1）黄土的物质组成和分布特征反映了黄土的成因。列举黄土是风成的证据。
（2）推测黄土墚和黄土峁的形成过程。
（3）根据黄土高原的区域特征，提出治理水土流失的对策措施。
参考答案：
（1）黄土是以粉沙为主的土状沉积物。主要分布在中纬度干旱、半干旱的大陆气候区。
（2）黄土高原水蚀作用形成许多沟壑，称为黄土梁。随着水土流失的继续，水土流失更严重，呈现出更多的沟壑和一块块馒头状的小丘；为黄土峁。
（3）植树种草，保持水土。缓坡修筑梯田，打坝淤地，引黄淤灌。调整农业结构，小流域综合治理。
课堂练习：
见课件。
课堂小结：
本节课我们通过观察图文资料，探究了外力作用的主要表现形式，流水作用和风力作用形成的地表形态。能够利用相关实例解释相关地表形态的形成原理和形成过程，能够利用相关知识解释生活中常见的地表形态形成的原因和过程。
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
【课后反思】
本节课是高中地理选择性必修一第二章第二节第二课时，是学生学习外力作用与地表形态知识的延伸。该部分知识和必修一教材相关知识联系紧密，学生已经有了一定的知识储备，因此，在该部分知识学习时接受能力和理解能力相对较强。教学内容选取的案例较多是身边实例，学生的学习兴趣较强。