小学语文统编版（2024）三年级上册父亲树林和鸟第二课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册父亲树林和鸟第二课时教案设计，共4页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《父亲、树林和鸟》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.默读课文，能结合课文辨析对父亲的各种判断。
2.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，
【教学过程】
一、品读课文，辨析对父亲的各种判断
1.教师引导：通过上节课的学习，父亲给你留下了什么印象？你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
◎父亲一生最喜欢树林和鸟。
◎父亲对鸟的习性十分了解。
◎父亲很善于观察。
◎父亲热爱自然。
◎父亲曾经是个猎人。
2.学生自主辨析，并和同学交流。教师相机梳理、指导。
（1）辨析第一条：父亲一生最喜欢树林和鸟。
①预设：第一个结论是正确的。学生找到课文第1自然段“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”作为理由。
②教师相机引导学生围绕“一生”“最”，体会父亲喜欢树林和歌唱的鸟的时间之久，程度之深。
（2）辨析第二条：父亲对鸟的习性十分了解。
①预设：第二个结论是正确的。学生会找出第3-9自然段的语句，感受到父亲能在幽深的雾蒙蒙的树林里看到鸟的动静；会找出第10-19自然段的语句，感受到父亲能在浓浓的苦苦的草木气息里闻到鸟的气味，还知道鸟要准备歌唱；会找出第20-22自然段的语句，感受到父亲知道什么时候鸟容易被打中。
②教师小结：父亲带着“我”在幽深的雾蒙蒙的树林里看到了鸟的动静，在浓浓的苦苦的草木气息里闻到鸟的气味，知道鸟要准备歌唱，甚至知道什么时候鸟容易被打中，父亲对鸟的习性真是了解啊！
（3）辨析第三、四条：父亲很善于观察、父亲热爱自然。
①预设：关于第三个结论。学生会找出第3-9自然段的语句，感受到父亲能在幽深的雾蒙蒙的树林里看到鸟的动静；会找出第10-19自然段的语句，感受到父亲能在浓浓的苦苦的草木气息里闻到鸟的气味，还知道鸟要准备歌唱，说明父亲善于观察。关于第四个结论，学生会找出父亲熟悉鸟的习性的语句和第18、19自然段，说明父亲热爱自然。
②教师小结：父亲喜爱树林和鸟，善于观察，了解鸟的习性，所以他是个热爱自然的人！
（4）辨析第五条：父亲曾经是个猎人。
①预设1：有的学生抓住父亲对鸟的习性十分熟悉的语句，推测父亲现在不是猎人，但可能曾经是个猎人。
预设2：有的学生通过“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”，推测父亲没有做过猎人，因为他不会去猎杀自己最喜欢的鸟。
②教师小结：同学们说的都很对，而且找的理由也很充分。关于父亲是否做过猎人，凭借课文中的信息，并不能得出明确的肯定或否定的结论。
（设计意图：在了解课文内容的基础上，带领学生积极钻研文本，抓住课后第2题，引导学生对文本产生独特的理解感受和体验，逐步形成对父亲、对树林、对鸟儿喜爱的立体认知。）
二、理解课文结尾
引导学生关注最后一个自然段，教师提问：为什么文章的最后作者说“我真高兴，父亲不是猎人”呢？
预设：因为父亲非常熟悉鸟的习性，又很善于观察，这是当一个优秀猎人的条件。如果父亲是猎人，那么小鸟就会轻易地被杀死。父亲了解鸟却不杀鸟，说明父亲很爱护鸟，“我”为父亲感到骄傲。
教师总结：因为父亲很善于观察，对鸟的习性也十分了解。如果父亲是猎人，小鸟们的生命就会有危险，所以“我”高兴父亲不是猎人。由此，更加体现了父亲的一生最喜欢树林和鸟。
三、朗读对话，体会情感，拓展阅读
1.指导男女生分角色朗读父子对话，再体会一下这对父子爱鸟的感情。
提问：学完了这篇文章，你觉得父亲是一个什么样的人呢？
预设：父亲是一个喜欢鸟、了解鸟、爱护鸟的人.
教师总结：是的，父亲是一个喜欢鸟、了解鸟、爱护鸟的人。鸟是人类的好朋友，我们在日常生活中也要爱护鸟类。（板书：爱鸟护鸟）
2.小知识。
在读课文时，有的同学可能会质疑：为什么课文第13、14、15自然段只有前引号没有后引号？
教师相机答疑：一般来说，引号都是成对使用。但是，如果连续几个自然段都是引用同一个人说的话，那么，每个自然段开头都用一个前引号，而除了最后一个自然段的末尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不加后引号。
3.拓展阅读。
保护鸟类的句子：
劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归！
保护鸟类，为环境增资添彩！
爱鸟护鸟是人类的美德！
保护鸟类，保护野生动物，人人有责！
四、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。
2.布置作业。
（1）抄写生字3遍。
（2）完成本课练习。
【板书设计】
【教学反思】
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的精读课文。这篇文章通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条例清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精准且具体，所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。
我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出“美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。所以我在教学中用多媒体课件播放了许多图片，让学生在情景美之中学习语言美。第二，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，所以我在本课的教学中让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落到实处，自觉养成积累语言的习惯。另外通过创设语言运用的情景，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中，引导学围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。
回顾整节课，我的整个教学思路比较明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得比较突出，教学各环节过渡也比较自然。