小学语文统编版（2024）三年级上册海滨小城第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册海滨小城第一课时教学设计，共3页。教案主要包含了激情导入，揭示课题，初读课文，检测预习，再读课文，整体感知，课堂回顾，交流收获，作业设计，巩固提升等内容，欢迎下载使用。

课时目标
1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白课文写了哪几个场景。引导学生理清文章结构，让他们根据自己的阅读感受初步说出课文描写的主要景物及其样子。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
1.出示海滨图片，引导学生欣赏，教师谈话激趣。
导语：蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色、各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队……，这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？告别了《富饶的西沙群岛》，今天老师就要带领大家一起走进一座美丽的海滨小城。
2.出示课题，齐读课题。
3.质疑课题。思考：看到课题，你最想知道什么？
过渡：同学们的大脑里，有这么多疑问！这座小城指的是哪座城市？是我们国家的吗？在哪儿呢？那里有什么特色？……好吧，现在就让我们带着这些问题一起走进课文。
二、初读课文，检测预习
1.出示自读要求，引导学生用自己喜欢的方式读课文。
（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。
（2）运用查字典等方法，自学文中的生字，理解字词。
（3）同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些字比较难记，自己是怎么记住的。
2.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名领读。教师相机引导点拨。
识字方法：“臂”是多音字，注意在“胳臂”一词中读“bei”，发轻声；“载”也是多音字，可以运用查字典的方法进行音义辨别；“躺、鸥、胳”可以用汉字加减法识记；“亚、载、睬、踩”可以与形近字进行对比识记；“靠”字可以编谜语进行识记；“躺、靠、踩”可结合动作表演进行理解识记。学生还可以结合图片，或是其他自己喜欢的方式，理解生字生词。
（2）引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。
3.理解词语的意思。
（1）出示一组词语，指名学生朗读。
（海滨 浩瀚 寂寞 喧闹 热闹 每逢）
（2）引导学生在文中找到词语所在的句子，朗读句子，说一说词语的意思。
方法拓展：理解词语的意思有很多种方法，如看图、查字典、联系上下文，等等。但是一般词不离句，句不离段，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文的内容，就可以推断出词语的意思来。
三、再读课文，整体感知
1.指名读课文，读准字音，读通句子。
2.边听边思考：每个自然段讲的是什么内容？作者一共写了几处场景？
明确：全文写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。其中，海上、海滩的部分体现的是“海滨”的特色，庭院、公园、街道的部分写的是“小城”的景色。
3.疏通文章脉络。
4.朗读课文，初识美感。
（1）选择自己喜欢的部分读。
（2）与小组同学合作，分自然段轮流读。
（3）全班分小组合作朗读。
四、课堂回顾，交流收获
1.介绍海滨城市，引导学生课后搜集资料，增强体验。
过渡：海滨城市，就是沿着国家海岸线靠海发展的城市，以其环境优美、景色宜人和物产丰富而著称。一般多为港口城市。我国著名的海滨城市有三亚、深圳、珠海、秦皇岛、连云港、青岛、大连、北海、厦门等。去过海滨城市的同学，可以把你们见到的景象和课本中的描述比较一下，看是不是这样的；或者，你们还有哪些新的发现和新鲜的感受，可以大胆地跟同学们一起分享。
2.引导学生交流分享。
（1）自由交流自己去过的某一海滨城市，说说自己的见闻和感受。其他同学认真倾听，有不明白或是感兴趣的地方，可以有礼貌地提出来。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升
1.搜集海滨城市的相关资料，选择一些自己感兴趣的内容摘抄、积累。
2.完成本课对应训练。教学目标
1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会作者按照空间变换顺序展开记叙的方法，能说出课文描写的主要景物及其样子。（重点）
3.能找出第4至第6自然段中的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。（难点）
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。（重点）