小学语文统编版（2024）三年级上册海滨小城第二课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册海滨小城第二课时教案，共5页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《海滨小城》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.能找出第4-6自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。
2.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
【教学过程】
一、回顾旧知，复习导入
教师提出问题：你还记得我们在第18课是如何找到关键句的吗？
指名学生交流，教师梳理：先读懂每一句话的意思，再想想这些句子是围绕哪一句来写的。
教师导入：回顾了找关键句的方法，接下来就让我们带着轻松的心情，再走近这座海滨小城的庭院、公园和街道，继续感受它的美。
二、借助关键句，读懂第4自然段，感受庭院之美
1.请学生大声读课文第4自然段，画出段落的关键句，思考：围绕关键句，段落写了哪些内容？
2.指名学生交流，教师相机指导。
（1）学生自读第4自然段，教师提问：小城的庭院有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。
预设：小城里每一个庭院都栽了很多树。
教师引导小结：这是本段的总述句，也点出了庭院的特点。
（2）引导学生从“有……还有……”“飘得满街满院都是”“一片片红云”等词句，体会庭院的美丽，再梳理出这一段写了“树木种类多”“桉树香味浓郁”“凤凰花美”三方面的内容，都是在写树，从而发现这段话是围绕第一句来写的，不仅写了树很多，也写了树很美。（板书：树种类多 叶香 花热闹）
（3）播放本段中提到的一些树木的图片，让学生直观感受庭院的美丽。
3.学生齐读第4自然段。
三、小组合作，学习第5、6自然段，感受公园、街道之美
1.过渡：我们借助关键句理解了一段话的意思，下面小组合作，学习课文描写公园和街道风景的两个自然段。
2.学生小组合作学习后，教师指名学生交流学习成果，相机指导。
（1）借助关键句体会公园的美。
①学生自读第5自然段，教师提问：小城的公园有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。
预设：小城的公园更美。
②引导学生围绕“许许多多”“一棵棵”“撑开的绿绒大伞”体会榕树的多和美。从把榕树比作绿绒大伞，感受榕树的高大浓绿和枝繁叶茂。（板书：榕树大 树叶密）
③播放小城公园的图片，学生欣赏，直观感受公园的美。
④请学生仿照例句写一句话。
例句：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
预设：一只只小鸟就像一个个技艺高超的音乐家，它们叫声响亮，节奏欢快悦耳。
⑤学生齐读第5自然段。
（2）借助关键句体会街道的美。
①学生自读第6自然段，教师提问：小城的街道有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。
预设：小城的街道也美。
②提问：你是从哪儿体会到街道也很美的？
引导学生围绕“甚至连……都……”体会走在街道上舒服的感受和街道的干净。（板书：十分干净）
③播放小城街道的图片，学生欣赏，直观感受街道的美。
④请学生仿照例句写一句话。
例句：人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
预设：他一整天都在工作，甚至都忘了吃饭睡觉。
⑤学生齐读第6自然段。
3.梳理小城景象。
（1）回顾第4-6自然段的内容，梳理出下面的结构图。
（2）提问：读一读第4-6自然段的中心句，你发现了什么？引导学生从“更、也”等词语中体会三句话之间的递进关系。
（3）分小组读第4-6自然段。
（设计意图：第4自然段，借助以往的学习经验，找到关键句，再借助关键句理解一段话的意思，教师相机点拨，让学生领悟学习的方法。第5～6自然段结构与第4自然段一样。所以，教学时由扶到放，让学生自主运用找关键句的方法小组合作学习，然后小组交流，较好地落实了本单元的语文要素。）
四、概括小城特点，摘抄句子
1.请学生自由读第4-7自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。
预设：这座海滨小城真是又美丽又整洁。（板书：美丽整洁）
教师小结：小城中庭院树木繁多，公园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。
2.引导学生完成课后第三题：摘抄一下自己喜欢的句子，抄写下来和同学交流。
预设1：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”——语言生动形象。
预设2：“凤凰树开了花，开得那么热闹”——很有新鲜感。
五、总结概括，巩固练习，布置作业
1.课堂小结。
教师小结：在海滨小城，我们领略了与西沙群岛不一样的美丽，学习了“借助关键句理解一段话的意思”的方法。我们身边到处都是美，只要我们用心去学习、观察，就能发现。课余时间我们可以和大人一起找一找，比一比谁发现的地方更美。
2.主题概括。
这篇课文条理清楚，先写海滨，再写小城。通过对海滨小城的描写，突出了海滨小城的美丽、整洁，表达了作者对家乡的喜爱与赞美。
3.课堂演练。
4.布置作业。
（1）化身“小导游”抓住景物特点向游客介绍海滨小城（可以试着用文中的词语或句子）。
（2）完成本课练习。
【板书设计】
【教学反思】
语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。因此，在《海滨小城》这篇课文教学时我在此方面下了一番工夫，具体表现是：抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙。在这节课里，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如我在教学第4自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第5、6自然段，并做出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
与此同时，我还注重精讲巧练，抓准训练点。阅读最终还是要落实到表达与仿写上，不加引导、不讲方法而单纯让学生模仿表达，很容易伤害学生的表达热情。因此，在教学过程中，我从两方面解决了这个问题：一是抓住课文留白，例如海滩上的“喧闹”场景，引导学生想象说话。二是学完课文之后，让学生在课后化身“小导游”抓住景物特点向游客介绍海滨小城。充分激发了学生的表达兴趣。
总的来说，教学效果基本令人满意，但在课堂上，我还要进一步规范自己的语言，对学生的评价语言应该尽量多元化，从而调动起更多的学生参与的热情。