语文统编版（2024）口语交际：请教教学设计

这是一份语文统编版（2024）口语交际：请教教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，引入话题，联系生活，明白如何“请教”，指导请教方法，总结延伸等内容，欢迎下载使用。

本次口语交际的话题是“请教”，把自己遇到的问题向同学请教，听听他们有什么好的建议。重点是怎样向同学请教你遇到的问题。
教学目标：
1.在生活中遇到困难学会请教别人。
2.请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌，说话得体。（重点）
3.学会大方真诚地对待别人，培养谦虚、诚恳的品质。（重点）
4.分角色扮演，培养学生认真倾听，与人共处的合作精神。
课前准备：
教师准备：制作课件。
学生准备：回忆生活中遇到的困难，需要向别人请教的问题。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、创设情境，引入话题
引言：最近，小丽和小军遇到了烦心事。我们一起来听听他们的烦心事。
小丽：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？
小军：唉，我们是同病相怜。邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……
师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，你会怎样做？
生自由发言。
师：的确，向别人请教是个好办法。（板书课题：请教）那么应该如何请教？请教时应该注意些什么呢？
设计意图：情境导入法，引出话题。让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮其解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。
二、联系生活，明白如何“请教”
1.播放视频一：课间十分钟，兰兰正在教室里做数学题。突然，她遇到了一道不会做的题，她大声地对班长玲玲说：“喂！玲玲，这道题怎么做呀？”班长玲玲抬头看了兰兰一眼，没有理她，继续埋头做题。
2.同学们，看完视频，你有什么想说的吗？
3.学生谈谈视频中的兰兰同学在向别人请教问题时做得不好的地方。
师板书：注意礼貌 时间（地点）合适
4.假如你是兰兰同学，你会怎样向班长玲玲请教呢？（生1饰演兰兰；生2饰演班长玲玲）
预设一：
生1：“你好！班长。我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？”
生2：“可以。我们来一起解决这道题吧。”
生1：“班长，我试着用了这几种方法，可是都解不出来，你看……”
生2：“哦，兰兰，你看，你这个地方出现了问题，应该这么解……”
生1：“班长，你真了不起，谢谢你！要不是你，我都不知道该怎么办了。”
5.你们觉得兰兰在请教的过程中做得怎么样？
预设二：
生1：我觉得她这次说话很有礼貌，她把话说得很清楚，语气把握得很恰当。
生2：我觉得她说的话很符合学生的口气，注意了礼貌用语。
生3：我觉得她向班长玲玲请教时态度特别诚恳。
6.小结：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看在其他场合该怎样做。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哟，不信你瞧：
7.播放视频二：跳绳队的队员们正在练习跳绳，芳芳总是慢半拍，跟不上节奏，就向小杰请教。
8.学生亲自实践“请教”。
设计意图：通过视频再现生活场景，引导学生在模拟练说中，在学生相互间的评析讨论中，在角色体验中，锻炼了口语交际能力，沟通情感带来的愉悦，更懂得了请教时要把话说清楚，掌握向别人请教的方法及注意事项。
三、指导请教方法
1.学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？
（1）在别人方便的时候请教。
（2）请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
（3）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法：
注意礼貌 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢
设计意图：此环节，教师引导学生在讨论中归纳总结请教的方法，让学生加深印象，在今后的请教中有据可循。
四、结合实际生活问题，学生再练习如何请教别人
1.如果你是小丽或小军，你会怎样向别人请教呢？
2.学生分组进行沟通、请教，老师巡视。
3.你在生活中遇到过哪些困难？请个别学生提出问题，向全班同学请教。听听他们有什么好的建议。对于一些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。
设计意图：首尾呼应。此环节的设计帮助学生在实践中巩固请教时的方法，应该注意的事项。正所谓熟能生巧，只有在不断地操练中才能真正掌握一项知识与技能。
五、总结延伸
请教别人也大有学问。通过本节课的学习，我们学会了怎样请教别人，也尝试了请教别人。在今后的学习和生活中，如果遇到困难可以请教别人，要把请教的问题说清楚，说话时要有礼貌，要得体。更不要忘记我们也要真诚地帮助向我们请教的人。
设计意图：通过总结延伸内容，旨在教育学生养成在生活中遇到困难时，要学会主动请教别人的好习惯，同时教育学生要真诚地帮助向我们请教的人。