语文三年级上册手术台就是阵地第二课时教案及反思

这是一份语文三年级上册手术台就是阵地第二课时教案及反思，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

课时目标
1.会写“术、斗”等11个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。
2.联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
教学过程
板块一 重点朗读，感悟品质
1．默读全文，了解白求恩的处境和他的表现，用横线画出描写战场形势的语句，用波浪线画出描写白求恩做手术的语句。
（1）出示描写战场形势的语句。
·几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
·敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。
·一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。
·挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
（2）出示描写白求恩做手术的语句。
·白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
·白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。
·白求恩低下头，继续给伤员做手术。
·白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
2．男女生对读，初步了解白求恩的高贵品质。
3．结合插图和重点语句，理解“手术台就是阵地”。
（1）结合插图，再现情境，读懂白求恩是“怎么做的”。
引导：就在这离火线不远的小庙里，白求恩正在给伤员做手术。他是怎么做的呢？
①读第2自然段中描写白求恩的语句。圈出白求恩的动作（“接过、取出、丢”等），感受其技术纯熟、动作敏捷。
②自由朗读这一自然段，想象：尽管硝烟滚滚、弹片纷飞，白求恩仍然十分镇定、敏捷。
（2）聚焦重点，结合处境，读懂白求恩是“怎么说的”。
·白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”
·白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
①分角色朗读第3自然段中白求恩与卫生部部长的对话，边读边想象当时的情景。
提示：借助这段话中标点符号的提示，读出卫生部部长的担心与恳请撤退的关心之情。从卫生部部长的急切心情及恳求中，进一步感受此时白求恩的处境异常危险。
②进入角色，展开想象：白求恩“沉思了一会儿”，读懂他的“心里话”。
预设：此刻战况紧急，他想到了伤员——伤员应该撤走；也想到了自己——我个人不能撤走，要和战士们在一起。
③读读白求恩谢绝撤退的理由，尝试用自己的话说说“手术台就是医生的阵地”的含义。“战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”这句话是什么意思？（提示：战场是战士们要坚守的阵地，那么作为医生，守护在救死扶伤的手术台旁，这也是要坚守的原则；既然战士们没有离开战场，依然有人员伤亡，那么医生就应该坚守在救死扶伤的第一线。）
（3）回归整体，读懂白求恩是“这样说的”，也是“这样做的”。
①出示第2、4自然段中含有“仍然”的语句，对比着读一读，理解白求恩的处境变得越来越危险，但不变的是白求恩“仍然”争分夺秒、镇定地为伤员做手术。
②联系第5自然段，想象朗读，再说说你的感受。
预设：战斗进行了三天三夜，白求恩在手术台旁连续工作了69个小时，我感受到他不顾个人安危、对工作对伤员的极端负责，这正是他坚持“手术台就是阵地”的表现。
4．有感情地朗读，再现场景。
提示：教师可指导朗读或范读，把形容危急情形的词句读得急促有力，并有意识地突出强调白求恩镇定自若、坚守岗位的表现。
【设计意图】通过分角色朗读、有感情地朗读等形式，突破本课教学的重难点——联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
板块二 拓展阅读，升华情感
1．联系全文及资料，解决疑问：为什么白求恩大夫不远万里来到中国，并坚持“手术台就是阵地”？体会他身上所具有的国际主义精神。
2．补充阅读白求恩的书信。
1938年8月21日
今天动手术，我的确累了。一共做了十个，其中五个是重伤。……尽管我的确是很累了，但我从来没有像这样高兴过，我十分满足，我尽了我的一份力量，我有什么理由不高兴呢？特别是看见自己的生活是如此充实，工作是如此重要，以至于从早上五点半到晚上九点钟，没有一分钟的时间白白度过，这里需要我。
我没有钱，也不需要钱，能和这样一些以共产主义生活方式（我指的不是谈吐方式和一般所谓理性思维方式）生活的同志在一起，是我毕生最大的幸福。他们的共产主义是又简单、又深刻，像膝关节颤动一样的反射动作，像肺呼吸一样用不着思索，像心脏跳动一样完全出自自动。他们的仇恨是不共戴天的，他们的爱能包容全世界。
还说什么不懂感情的中国人！在这里我找到了最富于人性的同志们。他们遭遇过残酷，可是懂得什么是仁慈；他们尝受过苦痛，可是知道怎么笑；他们受过无穷苦难，可是依旧保持着他们的耐性、乐观精神和静谧的智慧。我已经爱上了他们，我知道他们也爱我。
3．思考：了解了白求恩的革命经历，你觉得他是一个怎样的人？（白求恩是一名富有同情心和使命感、无私奉献、舍己为人的白衣战士。）
4．推荐观看电影《白求恩大夫》，更多地了解白求恩。
【设计意图】课外资料的拓展有利于学生更深入地了解白求恩，希望在学生心里种下一颗向往美好品质的种子。
板块三 指导书写，抄写词语
1.指导写字。
（1）指导书写上下结构的字。
①课件出示：烈、离。
②引导观察：你有什么发现？
③教师范写“烈、离”，提示书写要点，学生练写，全班展评。
④学生自主练写“烈、离”，同桌互评。
（2）指导书写左右结构的字。
①课件出示：焰、刚、仍、取、险。
②引导观察：这几个字有什么特点？
③学生自主练写，同桌互评。
（3）指导书写独体字。
①课件出示：术、斗、血、匆。
②自主观察：要写好这几个字，要注意些什么？
③教师范写，提示书写要点。
④学生练写，全班展评。
2.抄写“词语表”中的本课词语。
手术台 阵地 战斗 打响 气焰 刚刚 不断 激烈
眼球 血丝 烟雾 仍然 取出 匆匆 离开 危险 转告
【设计意图】重视学生自主观察、分析，有的放矢地突破书写难点，引导学生掌握基础的书写技能，重视学生良好书写习惯的养成。
板书设计
26 手术台就是阵地
背景：齐会战斗 战斗激烈，形势紧张
白求恩：在战火中做手术 镇定、坚定，无私奉献
教学反思
本课进一步落实“继续培养学生带着问题默读”这一单元要点。 结合着本单元语文园地中“交流平台”板块的内容，继续落实“默读”的相关要求。本课的课题含义深刻，在揭示课题时引导学生质疑问难，激起学生的阅读期待，并引领学生带着问题默读课文，了解课文主要讲了一件什么事，即按事件的起因、经过、结果把握课文的主要内容。本课还通过强化有感情地朗读重点语句，引领学生从文本中分类筛选重点信息——环境与场景描写的重点语句，突破教学重难点。