三年级上册第七单元语文园地第二课时教学设计及反思

这是一份三年级上册第七单元语文园地第二课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《语文园地》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.能感受“得”的用法并仿写句子。
2.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。
3.能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
【教学过程】
一、学习“词句段运用”
（一）感受“得”的用法，联系生活仿写。
1.引导：读下面的句子，说说你的发现。
◇ 它的声音小得几乎听不见了。
◇ 王老师急得直跺脚。
◇ 他跑得像兔子一样快。
学生交流，教师小结：这三个句子都有一个“得”字。
2.创设两组句子，对比分析：请学生比较读一读，说说更喜欢哪一组句子，为什么？
第一组 第二组
◇ 它的声音小得几乎听不见了。 ◇它的声音小。
◇ 王老师急得直跺脚。 ◇王老师很着急。
◇ 他跑得像兔子一样快。 ◇他跑了。
学生朗读并交流。预设：喜欢第一组句子。“得”字和后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。
3.联系生活仿写。
引导：知道了“得”字和后面的内容的作用，大家再来联系生活实际说一说下面的句子吧。
·妈妈累得__________________________。
·_____________重得__________________________。
·_____________黑得__________________________。
·苹果红得___________________________________。
预设：
·妈妈累得直不起腰来。
·背上的书包重得像一座大山，压得我喘不过气来。
·天上的云彩黑得像墨水一样。
·苹果红得像小女孩红扑扑的脸蛋。
（二）借助范例，续说句子。
1.引导：读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
◇ 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
学生交流，预设：用前面结尾的词语做下文的开头，感觉连绵不断，这种句子真有趣！
2.出示第2个句子。
（1）播放歌曲《弯弯的月亮》，引导：大家听听这是什么歌曲，一边听一边想象画面，说说你看到了哪些景物，感受到了什么。
（2）引导学生接着往下说，并展示汇报，教师相机点拨。
预设：弯弯的小桥下面是（哗哗的溪水），（哗哗的溪水）惊醒了树上的小鸟，（树上的小鸟）唧唧喳喳唱了起来。
（设计意图：在言语积累上首先要调动学生学习的兴趣。对于三年级的学生，不必要讲解什么叫顶针的修辞手法，给他们提供有意思的顶针的例句，学生会在朗读、记忆中熟能生巧，并学会积累和正确运用。）
二、学习“书写提示”
1.引导：仔细观察下面八个字，找找它们的书写规律及书写特点。
预设：这八个字都有笔画撇、捺，撇捺都很舒展。
2.让学生读读泡泡中的提示语，结合例字解释：一个字中的撇和捺，要写得舒展，才能使字显得比较平衡、优美。
3.教师范写指导：“蒙”“翅”。
蒙：四个撇长短高低不一样。
翅：平捺平拖出去，拖住“羽”。
4.学生自主练写、互相评价，教师巡视指导。
5.展示，交流，评价分析。
6.引导学生回顾学过的有撇、捺的字，如“边、处、定、是”，自己练写，主要把撇和捺写得舒展。
三、课堂小结
教师小结：这节课我们一起学习词句段运用，知道了如何让自己的语言更加具体生动，知道了如何让句子更好地表达意境美；学习了书写提示，让我们更好地写撇和捺。
【板书设计】
语文园地
画出来，摘抄
归类摘抄
摘抄新鲜的，旁批感受
注明出处
【教学反思】
教学本课之前先组织学生做了充足预习，回顾单元学习内容，搜集好相关的资料，为语文园地的整合梳理奠定了基础。本节课充分发挥学生的主体作用，并将学生的学习引向更广阔的空间，让学生在生活中学语文，用语文。
在进行交流平台的学习时，运用自主合作探究的学习方式，学生自主交流摘抄的知识，交流摘抄中遇到的问题，梳理总结摘抄的方法，从而在语文学习实践中学会积累语句，体会句子的精妙，感受摘抄的好处，进而产生了摘抄的兴趣和动力，不仅学会了如何摘抄，而且形成了主动积累语言、主动摘抄的意识。
在写字教学环节，教师引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，培养语文学习能力，同时帮助学生揭示汉字规律，从中体会含有撇捺的字，撇捺写得要舒展，使学生发现规律，触类旁通，提高其书写能力，培养其良好的书写习惯。
本课堂的词句段运用、日积月累环节亦然，给了学生足够自主的空间，足够活动的机会，通过他们用心观察，自主发现，自主表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的语言发展，并将语文学习引向课外，增添了学生的学习后劲。
由于单元涉及的知识点比较多，教学时未关注到全部学生的学习情况，有的学生学习有一定的困难，需提供更多的语言材料并强化练习。