人教版（2024）八年级下册自由平等的真谛教学设计

这是一份人教版（2024）八年级下册自由平等的真谛教学设计，共5页。教案主要包含了老师疑虑，导入新课，新授，课堂总结与作业布置等内容，欢迎下载使用。

学习目标:
1、崇尚在法治框架和范围内的自由，树立正确的自由观和平等观，增强法治意识，做一个富有法治精神的人。
2、结合具体案例准解法治与自由关系,在生活中做到平等处事，待人。
3、知道自由与平等的内涵，明确法治与自由的关系，掌握法律面前人人平等的主要内容。
学习重点:法治与自由的关系
学习难点:自由是有限度的，相对的。
学习过程:
一、老师疑虑，导入新课
为什么第四单元内容是自由、平等、公正呢?这与“崇尚法治精神”单元标题相符吗?
明确：追求自由平等，维护公平正义是法治的价值追求，体现了法治基本精神，是法治教育的落脚点，我们要树立自由平等、公平正义的法治观念、
二、新授:
模块一:无法治不自由
活动一:话自由
尽情交流你理想中的自由
(让学生从已有经验出发充分发表自己的看法，学生在生活体验中发出感悟，实现一个从感悟认识到理性认识的过渡)
活动二:悟自由
请你预测这三家公司的发展前景如何?
(通过情境设置，比较(A→C)(B→C)得出自由的意义，自由的真谛。培养学生的分析辩证思维能力）
活动三:寻自由
(1) 寻找校园生活中的自由，分析是什么规则保障了自己有拥有自由?假如没有这些规则，会有什么后果？
（2）说说疫情之下你享有的自由，分析是什么规则保障了自己有拥有自由?假如没有这些规则，会有什么后果？
明确：必要的限制是对自由的保护，无限制的自由只会走向自由的反面导致混乱与伤害.
(将真实生活体验转化为课程资源，从而发挥课程资源的人文教育功能。）
活动四.识白由
我是小法官.案例在线（在网络上侮辱英雄烈士的行为）与相关法律链接分析以下问题
①罗某平要承担法律责任吗?
②请你对罗某平的行为进行分析？
（通过案例分析引发同学个体化情感体验与感悟，深化思想意识，进一步明确法治标定自由的界限，法治是自由的保障。）
模块二:法眼看平等
学生合作探究：
活动五：寻平等:请用身边的实例与同学分享自对平等的认识
活动六：识平等：（提示：平等的重要性；平等的内涵；法律面前人人平等的表现）
（师生共同合作完成板书）
活动七:悟平等（难点知识点破）
1、出示图片分析，他们是在搞特权吗?
老人、儿童、孕妇、残疾人等是需要帮助的特殊对象，所以给予他们“差别对待”是对他们人权的尊重，是对他们的关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
2、十八大以来贪腐犯罪判处死刑，体现了教材的哪些观点？
（ 培养学生多角度分析问题，全面分析的能力）
三、课堂总结与作业布置
自由很珍贵，平等价很高，然而，它们的真谛必须是法治之下的自由，平等。无法治不自由，无法治不平等，希望在法律大树的庇护之下每个心目中都种下自由平等的种子，生根发芽，崇尚法治精神，构建法治社会。
作业布置：今年两会上出现了多名学生的提案，令人欣慰的是其中6份都是聚焦社会特殊人群，他们在用自己的实际行动维护社会的公平正义。假如 你是一名区人大代表，
1、在民意走访期间，你如何做到充分保障公民的言论自由？
2、请就你关注的社会平等问题，向区人民代表提出议案.
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