初中英语人教版（2024）九年级全册Section B教学设计

这是一份初中英语人教版（2024）九年级全册Section B教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
人教版九年级 Unit 3 Culd yu please tell me where the restrms are Sectin B 3a- self check 教案
班级
备课教师
课型
第6课时
课时
1
一、教学目标
1. 知识目标
学生能够熟练掌握并运用本单元的重点词汇，如 crner, direct, plite, rush, suggest, plan 等。
学生能够熟练运用礼貌的表达方式和间接引语来询问信息，如“Culd yu please tell me...” “May I knw...” 等。
学生能够掌握感叹句的结构和用法，并能够将陈述句改写为感叹句。
2. 能力目标
学生能够根据给定的情境，写出礼貌的、间接的问题，并将这些问题整理成一封完整的询问信。
学生能够在具体语境中正确运用本单元的重点词汇和语法，完成相关的填空和句子改写练习。
通过写作和口语练习，提高学生的语言综合运用能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标
培养学生在跨文化交流中礼貌待人、尊重他人的意识。
激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学生的学习自信心。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握并运用礼貌的询问方式和间接引语来表达自己的需求。
能够根据给定的情境写出一封完整、礼貌的询问信。
正确运用本单元的重点词汇和语法完成相关练习。
2. 教学难点
如何引导学生在写作中灵活运用所学的礼貌表达方式，使信件内容丰富、逻辑清晰。
帮助学生理解和掌握感叹句的结构和用法，并能够准确地进行改写。
三、教学方法
1. 任务驱动法：通过布置一系列的任务，如写作练习、填空练习、句子改写等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
2. 情景教学法：创设真实的情境，如短期学习旅行的情境，让学生在情境中感受和运用语言。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成写作任务和练习，培养学生的合作学习能力和交流能力。
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1. 播放一段关于国际交流生在国外学习生活的视频，引出本节课的主题——去一个说英语的国家的学校进行短期学习旅行需要询问的信息。
2. 提问学生：“If yu were ging n a shrt study trip t an English-speaking cuntry, what infrmatin wuld yu like t knw?”引导学生思考并回答，如课程安排、住宿条件、饮食情况等。
（二）3a 练习（10 分钟）
1. 让学生阅读 3a 的任务描述，明确需要针对音乐、课程时间、饮食地点、住宿、活动、上学交通等话题写出礼貌的、间接的问题。
2. 以小组为单位，让学生进行讨论，每个小组选择 2-3 个话题，共同构思问题。教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导。
3. 邀请几个小组的代表分享他们所构思的问题，其他小组进行补充和评价。例如：
Grup 1: Fr the tpic f accmmdatin, we came up with the questin "Culd yu please tell me where I will stay during my shrt study vacatin?"
Grup 2: Regarding the activities, we thught f "May I knw what kinds f activities are available fr students during the weekends?"
4. 教师对学生的表现进行总结和评价，强调礼貌用语和间接引语的正确使用。
（三）3b 写作（15 分钟）
1. 让学生阅读 3b 的示例引导，了解信件的结构和内容要点，包括自我介绍、到达时间、礼貌询问信息和感谢语。
2. 学生根据 3a 中自己所写的问题，独立完成一封礼貌的询问信。教师提醒学生注意书信的格式和语言表达的准确性。
3. 完成写作后，学生在小组内互相交换信件，进行阅读和修改。小组成员可以从内容、语法、词汇等方面提出修改建议。
4. 每个小组推选一篇优秀的信件，在全班进行展示和分享。教师对展示的信件进行点评，肯定优点，指出不足之处，并提出改进的建议。
（四）Self check 练习（10 分钟）
1. 第一部分词汇填空
让学生阅读 Self check 第一部分的句子，理解句子的意思。
学生从方框中选择合适的单词填空，完成后教师邀请学生回答，全班共同核对答案。
针对学生容易出错的题目，教师进行重点讲解和分析，帮助学生理解和掌握单词的用法。
2. 第二部分句子改写
让学生阅读第二部分的题目要求，明确需要将陈述句改写为感叹句以及用给定的词结合提示词写出关于喜欢的节日的句子。
教师以一个句子为例，讲解感叹句的结构和改写方法，如“The flwers are beautiful.” 可以改写为“Hw beautiful the flwers are!”
学生独立完成句子改写和写作任务，教师巡视并给予个别指导。
完成后，教师挑选部分学生的答案进行展示和点评，强调感叹句的正确用法和语言表达的准确性。
（五）总结与作业布置（5 分钟）
1. 总结
与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括礼貌的询问方式、间接引语的运用、感叹句的结构和词汇的用法。
强调在跨文化交流中礼貌表达和准确使用英语的重要性。
2. 作业布置
让学生完善自己在课堂上写的询问信，并将其抄写到作业本上。
要求学生完成 Self check 部分的剩余练习，作为课后巩固。
让学生预习下一个单元的内容，为下节课的学习做好准备。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生在情境中练习了如何礼貌地询问信息，并且能够将所学知识运用到写作中。在教学过程中，小组合作的方式有效地激发了学生的学习积极性和主动性，让学生在交流和讨论中互相学习、共同进步。然而，在教学中也发现部分学生对于感叹句的掌握还不够熟练，在今后的教学中需要加强这方面的练习和巩固。同时，在写作指导方面还可以更加细致，提供更多的模板和示例，帮助学生提高写作水平。