高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维逻辑思维的基本要求背景图ppt课件

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第一单元 树立科学的思维观念第二课 把握逻辑要义
第二框 逻辑思维的基本要求
●甲与乙的对话中有没有逻辑问题? 谈谈你的理由
“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。”
“影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？”
甲：“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。”
乙：“影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？”
指“除打牌者之外的人”
指“除打牌者和甲之外的人”
结论：在同一思维过程中，这种没有保持概念同一性的思维，违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。
一、同一律：思维的确定性要求
合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。
2.同一律的常用公式和基本内容
(1)常用公式：A是A（必须前后一致；A是思想，既可指代概念，也可指代判断）(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象（前提）所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。
4.违反同一律所犯的逻辑错误：
①在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”→“偷换概念”错误②在使用判断的过程中没有遵守同一律，将会出现“转移论题”→“偷换论题”错误
“偷换概念”或“偷换论题”
案例1（示例评析）：买家：“你这里有好茶吗？”服务员：“我这儿全是好茶，从来不卖变质茶？
案例2：有人写了一篇题为“人贵有志”的文章，在开头说“人必须有志，有理想”之后，就笔锋一转，大谈特谈“有了志向必须奋斗才行。没有奋斗，理想就成了空想”。
这篇文章究竟要写“人贵有志还是人贵奋斗”？笔锋一转，就转移论题了。
买家的“好茶”：品质优良的茶→服务员嘴里的“好茶”：不变质，犯了偷换概念的错误。
例1：老师：你是怎样认识孙中山？学生：老师，我不认识孙中山。 例2：爸爸：你整天游手好闲，好吃懒做，以后打算怎么办？儿子：您经常说，中国人民非常勤劳，我也是中国人，我怎么会懒呢？ 例3：在上世纪80年代初期，某单位召开的一次安全生产会议上，该单位的某领导发表了这样一段讲话：“时间不多了，简单讲几句吧。今天是安全生产会议，我想讲几个与之有关的问题：一、关于绿化问题；二、关于计划生育……”
偷换概念：评价和理解→日常生活的交往
偷换概念：集体概念→个体概念
转移论题：安全生产→绿化问题、计划生育
小试牛刀：下列表述是否违反同一律？1.顾客:你们这儿是怎么搞的?啤酒里有苍蝇! 服务员:啊，不要紧,我们这儿的苍蝇不会喝很多酒。2.我想静静，别找我，找静静。3.“你那么有钱，居然在路边吃麻辣烫”； “不在路边吃，难道在路中间吃”4.老师：“如果你哥哥有五个苹果，你从他那儿拿走三个，结果怎样?” 孩子：“结果嘛，结果他肯定会揍我一顿。” 5.“小张去年还是团员，现在已是党员了”
例如：他今年已满50岁了，不算年轻了，但在部级领导干部中他是最年轻的
①在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。
②同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。③它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。
我国逻辑学家金岳霖曾有以下通俗说明:“西红柿是由苹果绿变红的，当它是由绿变红的时候，它就是由绿变红的。当它是绿的时候，它就是绿的。而当它成为红的时候，它就是红的了。当然，它会有不绿不红的时候，不错，可是当它是不绿不红的时候，它就是不绿不红的。其所以如此，是因为同一律所反映的不是形色状态或它们的变化，而是形色状态和它们的变化的确实性的同一。”
思考：材料说明了什么逻辑问题？
说明：同一律并不否认客观事物及人的思想认识的变化发展，反映事物变化发展的正确认识并不违反同一律的要求。
《韩非子·难一》载:“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰:‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰:‘以子之矛陷子之盾，何如?’其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
这位楚人为什么“弗能应”?
“吾盾之坚，物莫能陷也。”
“吾矛之利，于物无不陷也。”
存在逻辑矛盾。即同时肯定了“此矛可戳穿此盾”和 “此矛不可戳穿此盾”
思维出现不融贯一致的逻辑错误，违反矛盾律的要求。
二、矛盾律：思维的一致性要求
1、遵循矛盾律的理由：
2、常用公式和基本内容：
合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
(1)常用公式：“A不是非A”（不能自相矛盾）(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断 “A”和它的否定论断“非A” 不能同真，其中必有一假。
例：小明想画一个方的圆。
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。
例：对于同一种颜色，不能既用“黑色”又用“五彩斑斓的黑色”来反映它。根据矛盾律，这个颜色只能是一种（或黑或彩色）。
例：“班上所有同学都是遵规守纪的”与“有些同学是不遵规守纪的”。根据矛盾律，这两个判断不能同时成立。
违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”（不能都肯定，必有一假）
下列违反了矛盾律的有(　　) ①不等速的等速运动　 ②到新中国成立一百周年时，接近和达到发达国家的水平　 ③在他们当中，有些人是学生，有些人则不是学生　 ④可以计算的无限序列 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
①有同学说：“我坚信一位哲人的名言，‘不要相信任何人的话’。”②蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽③人类的认识能力既是无限的，又是有限的④这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了
【探究】下列有没有违反矛盾律的要求？
5.逻辑矛盾与辩证矛盾
思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。
注：自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。客观事物是变化发展的,此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断,并不是自相矛盾的。
自相矛盾违背了思维的一致性，强调针对同一时间、方面、对象所作的论断不能既是A又是非A（不能同真，必有一假）
客观矛盾是对立统一，是事物本身所包含的矛盾，是一直存在的。一定条件下矛盾双方可以相互转化。
思考：思维中出现的自相矛盾与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事吗？
想一想：以下判断违反矛盾律的要求吗？
1.“运动物体既在这一点，又不在这一点”
2.“雷锋是平凡的，又是伟大的”
3.“有的人死了，他还活着。”
物体运动“既有间断性，又有连续性，是间断性与连续性的对立统一”。是从不同方面谈论同一对象，不违背矛盾律，而且体现了人们认识的深刻性和全面性。
其中的“平凡”指他的工作岗位和事迹；而“伟大”是指他的精神和价值。是从不同角度谈论同一对象，不违背矛盾律。
其中“死了”是指自然生命的结束；“活着”是指精神永存。这样的矛盾是从不同的角度对事物的认识，因而属于辩证矛盾，不违反矛盾律的要求。
在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说:“我反对第一种意见，也反对第二种意见。”
【探究】会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么?
结论：主持人的话不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
“它是一部优秀的文学作品”
“它不是一部优秀的文学作品”
主持人对这两个判断同时加以否认。
三、排中律：思维的明确性要求
1、遵循排中律的理由：
合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
(1)常用公式：“A或者非A”（不能骑墙居中） (2)基本内容： 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断 “A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
例：有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。
在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。
“两不可”（不能都否定）
例如：“我不认为小明是勤奋的,我也不认为小明是不勤奋的。”
甲：下周去香山看红叶，你去吗？乙：谁说我不去？甲：你去，请登记吧！乙：我要是去，早就登记了。甲：那么，你是不去呀？乙：我已经说得很清楚了。
甲说：下周去香山看红叶，你去吗？乙答：我去，也不去。甲说：你到底是去还是不去？乙说：我已经说得很清楚了。
同时否定了“去”与“不去”
违背了排中律（不能同假，必有一真）
同时肯定了“去”和“不去”
违背了矛盾律（不能同真，必有一假）
5、矛盾律和排中律的区别：
【知识整合】矛盾律和排中律的关系
某班在民主决策是否组织社会实践活动时，两位同学的对话如下：小明：“你投了赞成票吗？”小亮：“没有。”小明：“你投了反对票吗？”小亮：“也没有。”上述对话中的回答（      ） A．违反了矛盾律的要求 B．违反了排中律的要求 C．犯了“两不可”的错误 D．并不违反形式逻辑的要求
同一律、矛盾律和排中律
合乎逻辑的思维具有确定性、一致性、明确性
只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维。形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件。
在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。
四、逻辑思维的基本要求与规律
在同一时间、从同一方面、对同一对象