冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 3 At the zoo教案设计

这是一份冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 3 At the zoo教案设计，共6页。教案主要包含了知识目标，能力目标，情感目标，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
教学设计
课题名
At the z
教学目标
一、知识目标
掌握cheese、butter、feed、sign、giraffe、bamb、instead、carrt、funny、dinsaur等重点词汇。
掌握现在进行时的用法以及其与一般现在时的区分。
掌握现在进行时的疑问句结构：
（1）Am/Is/Are +主语 + v-ing+其他?
Yes, 主语 + am/is/are.
N, 主语 + am/is/are + nt.
（2）特殊疑问词 + am/is/are +主语 + v-ing +其他?
二、能力目标
1. 获取和梳理生活在动物园里的动物的相关信息，了解参观动物园的规则。
2.分析文本结构特点，制作思维导图，理清作者写作思路，并根据思维导图复述课文。
3.运用本课所学句型，结合信息结构图，介绍自己曾经去动物园的一次经历。
三、情感目标
通过故事穿插参观动物园的规则，培养学生热爱动物的意识，激发学生保护动物的情怀。
教学重点
掌握现在进行时的疑问句结构：
（1）Am/Is/Are +主语 + v-ing+其他?
Yes, 主语 + am/is/are.
N, 主语 + am/is/are + nt.
（2）特殊疑问词 + am/is/are +主语 + v-ing +其他?
教学难点
掌握现在进行时的用法以及其与一般现在时的区分
教学方法
讨论互动；直观教学法；任务型教学法；情景教学和小组合作法
教学准备
教师准备：PPT课件、视频、音频
教学过程
一、课前热身：
教师播放一段动物园的视频，引导学生思考与本课有关的问题，由此打开学生思维。
二、新知呈现：
教师先带领学生解读一下本单元的构成、内容以及主题“At the z”。
1. 教师展示一些动物园的不文明行为的照片，引导学生思考在动物园应如何规范自己的行为。
2. 教师带领学生理解短语含义，做笔记，并引导学生自主完成勾画。
3. 教师核对答案，可适当进行拓展，引导学生更好地规范自己的行为。
（二）
1. 教师带领学生读题，圈画关键词，明确要查找的信息。
2. 教师带领学生了解语篇形式-对话，并带领学生阅读。
3. 教师播放音频，并让学生在答案关键处勾画，完成选择，培养学生信息定位能力。
4. 教师核对答案，并总结对话中重点词汇、短语以及句型。
（三）
1. 教师带领学生审题，明确要填的内容。
2. 教师引导学生自主完成填空，并核对答案。
3. 教师引导学生观察be动词后的动词形式，并尝试让学生总结变化规律。
（四）
教师给出例句，引导学生观察现在进行时中疑问句结构。
教师总结，并注重强调易错点。
教师再次给出一批不同例句，引导学生观察其结构是否正确。
（五）
1. 教师引导学生以小组讨论的形式回顾一般现在时的基本结构。
2．教师在黑板上总结，并标记出易错点。
3. 教师给出多组不同例句，引导学生正确分类。
（六）
1. 教师带领学生审题，明确要填的内容。
2. 教师引导学生自主完成填空，并核对答案。
3. 教师播放音频，引导学生大声跟读。
（七）
1. 教师讲解游戏规则，明确纪律意识。
2. 教师将全班分为多个小组，分别开展对话练习。
3. 教师邀请多个小组上台展示，并及时给予鼓励与反馈。
三、课堂总结
掌握现在进行时的疑问句结构：
（1）Am/Is/Are +主语 + v-ing+其他?
Yes, 主语 + am/is/are.
N, 主语 + am/is/are + nt.
（2）特殊疑问词 + am/is/are +主语 + v-ing +其他?
四、课堂练习
板书设计
Lessn 3 At the z
Wrds: Sentences
Cheese （1）Am/Is/Are +主语 + v-ing+其他?
butter Yes, 主语 + am/is/are.
feed N, 主语 + am/is/are + nt.
sign （2）特殊疑问词 + am/is/are +主语 + v-ing +其他?
giraffe
bamb
instead
carrt
funny
dinsaur
教学反思
优点
课堂活动形式多样，充分吸引学生注意力，密切联系学生生活实际，学生勇于表达，积极参与，课堂氛围活跃，学生自主思考内容多，有利于培养学生的思维以及自信表达能力。
缺点
少数活动设计有重复，可适当拓展，充分考虑到学生知识储备，在学生能力范围内实现充分备课。