人教版（2024）九年级全册Section A教案

这是一份人教版（2024）九年级全册Section A教案，共5页。教案主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。

人教版九年级 Unit 4 I used t be afraid f dark Sectin A 1a-1c 说课稿
班级
备课教师
课型
第1课时
课时
1
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是人教新目标版九年级英语 Unit 4 I used t be afraid f the dark Sectin A 1a - 1c。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材
1. 教材的地位和作用
本单元的话题是“我们怎样变化的”，围绕人物过去和现在的变化展开讨论。Sectin A 1a - 1c 是本单元的第一课时，属于听说课型。这部分内容通过图片、听力和口语练习等活动，引导学生学习一些描述人物外貌和性格的词汇及短语，初步感知“used t”这一结构的用法，为后续的学习打下基础。
2. 教学内容
本课时主要包括三个部分：1a 是看图填词练习，通过对比人物过去和现在的外貌特征，引入相关词汇和“used t”结构；1b 是听力练习，通过听对话，进一步巩固“used t”在不同语境中的运用；1c 是口语练习，让学生在小组活动中运用“used t”谈论自己或他人过去的情况。
二、说学情
1. 知识基础
九年级的学生已经掌握了一定的英语词汇和基本语法，具备了一定的听说读写能力。在之前的学习中，他们也接触过一些描述人物的词汇和简单的一般过去时态，但对于“used t”这一结构还比较陌生。
2. 学习能力
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的观察力和模仿能力。他们能够在教师的引导下，通过观察、思考和合作学习来获取新知识。
3. 学习心理
九年级的学生面临着中考的压力，学习积极性较高，但也容易产生焦虑情绪。在教学中，应关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
三、说教学目标
根据《义务教育英语课程标准》的要求和教材内容，结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
1. 知识目标
（1）学生能够正确认读和拼写单词：utging, shy, funny, serius, quiet 等。
（2）学生能够理解并掌握短语：frm time t time, used t d sth.
（3）学生能够听懂关于人物过去情况的对话。
2. 能力目标
（1）学生能够运用“used t”结构描述人物过去的外貌、性格和习惯。
（2）学生能够通过听、说、读、写等活动，提高综合语言运用能力。
3. 情感目标
（1）引导学生关注自己和他人的成长变化，培养积极向上的人生态度。
（2）鼓励学生勇敢地表达自己，增强自信心。
四、说教学重难点
1. 教学重点
（1）掌握描述人物外貌和性格的词汇及“used t”结构的用法。
（2）能够运用“used t”结构进行听说训练。
2. 教学难点
（1）理解“used t”结构所表达的过去与现在的对比。
（2）在实际交流中正确运用“used t”结构，注意动词的形式变化。
五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1. 情景教学法
通过创设生动的情景，如展示图片、播放视频等，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
2. 任务驱动法
给学生布置明确的任务，如填空、选择、对话等，让学生在完成任务的过程中掌握知识，提高能力。
3. 合作学习法
组织学生进行小组合作学习，让学生在交流与合作中互相启发，共同进步。
4. 多媒体辅助教学法
运用多媒体课件、音频、视频等教学资源，丰富教学内容，增强教学的趣味性和吸引力。
六、说学法
在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生采用以下学习方法：
1. 观察法
让学生观察图片、例句等，从中发现语言规律，提高语言感知能力。
2. 归纳法
鼓励学生对所学知识进行归纳总结，加深对知识的理解和记忆。
3. 模仿法
通过模仿录音、教师和同学的语言表达，提高口语表达能力。
4. 合作学习法
学生在小组合作中积极参与讨论，互相帮助，共同完成学习任务。
七、说教学过程
1. 导入（5 分钟）
（1）通过播放一段关于人物成长变化的视频，引起学生的兴趣，导入本节课的话题。
（2）提问学生：What can yu see in the vide? Hw d peple change? 引导学生用简单的英语回答问题。
2. 词汇学习（8 分钟）
（1）展示 1a 中的图片，让学生观察图片中人物的外貌和性格特点，学习新单词：utging, shy, funny, serius, quiet 等。
（2）教师领读单词，学生跟读，纠正发音。
（3）让学生用所学单词描述图片中人物的特征，如：The girl used t be shy. Nw she is utging.
3. 短语学习（5 分钟）
（1）讲解短语：frm time t time, used t d sth. 通过例句让学生理解短语的含义和用法。
（2）让学生用短语造句，加深对短语的理解和记忆。
4. 听力训练（10 分钟）
（1）让学生预习 1b 中的题目，了解听力任务。
（2）播放听力录音，学生边听边完成填空或选择等练习。
（3）再次播放录音，核对答案，让学生模仿录音中的语音语调朗读对话。
5. 口语练习（10 分钟）
（1）让学生分组，根据 1c 中的提示，用“used t”结构谈论自己或小组成员过去的情况。
（2）教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。
（3）邀请几组学生进行展示，其他学生认真倾听并给予评价。
6. 总结与作业布置（2 分钟）
（1）总结本节课所学的重点词汇、短语和“used t”结构的用法。
（2）布置作业：让学生用“used t”结构写一篇短文，描述自己或家人过去的情况。
八、说板书设计
我的板书设计分为主板书和副板书两部分。主板书主要呈现本节课的重点词汇、短语和“used t”结构的用法，副板书用于补充例句和学生的回答。
主板书：
Unit 4 I used t be afraid f the dark Sectin A 1a - 1c
1. Wrds: utging, shy, funny, serius, quiet
2. Phrases: frm time t time, used t d sth.
3. Sentence structure: used t + verb (past frm)
副板书：
Example sentences:
I used t be shrt. Nw I am tall.
He used t play ftball. Nw he likes basketball.
以上就是我对本节课的说课内容，谢谢大家！