人教版英语八年级上册 Unit 4 What’s the best theater Section A 2a-2d 作业设计

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英语素养作业设计年级、册次、单元八年级上册第四单元单元主题Unit 4 What’s the best theater? Section A 2a-2d1.作业设计内容本次作业设计课题选自人教版八年级上册第四单元Section A 2a-2d.本部分首先是通过复习导入，再次将学生带入“选择电影院”的话题。1a-lc通过图文及听力活动创设真实谈论电影院各项特点(big screens, best sound，comfortable seats等)的语境，是整个SectionA的基础。通过1a-lc的铺垫，学生对本单元语法知识有了初步的了解并能掌握一定数量的描述性词汇，因此，在第二课时中，2a-2b以听力练习的形式对单元重点话题和句型进行了拓展，对描述性词汇也进行了扩充。呈现了新的话题和句型:Which is the best clothes store/radio station? 并增加了描述性词汇the most expensive ,the worst ，the most cheaply，the most boring，the most carefully等。2c要求学生以访谈对话的形式回忆、复习2a-2b听力材料中的内容，是将听力信息变为口语输出的更高要求，需要学生能够提炼，并通过操练巩固相关句型和内容。2d在原来话题的基础上设置了更为真实的情境:为新来的邻居介绍周围生活服务场所，因为可以谈论许多场所，所以在完成角色扮演的要求之后，学生还有自由新编对话和发挥的空间。2.作业设计类型基础性作业：通过完成单项选择、补全句子及单词的适当形式填空来加深学生对知识点的理解，用时大约5分钟拓展性作业：补充及设计制作本节课的思维导图，熟悉本节课主要知识点，培养学生对知识点的总结能力，培养学生自主探究学习的能力。实践性作业：通过让学生进行课后实践活动，培养学生学习英语的兴趣。3.作业设计目标通过布置一些单项选择题，补全句子和用单词的适当形式填空，能够加深学生对题型和知识点的理解，锻炼学生的语言表达能力，促进学生思维发展。学生通过制作本节课的思维导图，要求通过思维导图，理解识记本节课主要知识点。抄写记忆过于单调，学生积极性不高，通过思维导图的制作，目的在于培养学生对知识点的总结能力。减少记忆时间，改变机械记忆，同时也培养了学生自主探究学习的能力。学生以四人为一小组，且这四人尽量在一个街区，进行课后实践活动作业，每人承担一项任务，调查了解你所在街区的各位营业店铺，找出之最，之后将自己的调查记用英语记录下来。为了提高学生对英语知识的运用能力培养学生学习英语的兴趣，减少学生学习英语的时间。4.作业设计方案用单词的适当形式填空。1. Tom's uncle is a TV_________( report). He is busy all the time.(reporter)2. Helen__________( choose) her favorite book from the shelf just now.(chose)3. The restaurant is so quiet that you can eat there__________(comfortable).(comfortably)4. The concert is so wonderful that all the____________( ticket) are sold out(被卖光) within two hours.(tickets)5. This is the___________(bad) theater in our town. I will never go there.(worst)二.单项选择。( )1. It's___________to live in the southwest of China because summer is(D)cool and winter is warm there.A. boring B. hard C. easy D. comfortable( ) 2. Through 5G, people in two different cities can even “shake hands” on thesame_____________.(C)song B. place C. screen D. room根据汉语意思完成句子，每空一词。丽萨认为在她家附近那家书店买书最便宜。Lisa thinks she can buy books__________ __________ _____________ in the bookstore near her home.(the most cheaply)感谢你带领我参观学校。____________ __________ _________ me around the school.( Thanks for showing)到目前为止，你觉得这份工作怎么样？What do you __________ ___________ the job ___________ ____________?(think of ;so far)儿童公园离我家最近。Children’s Park is _________ __________ ___________ my home.(the closest to )妈妈总是在早上买最新鲜的蔬菜。Mom always buys ___________ _____________ vegetables in the morning.(the freshest)the most expensive四.拓展性作业the worstthe most cheaplythe most boringthe best clothes store/radio stationthe most carefully五．实践性作业以四人为一小组，且这四人尽量在一个街区，进行课后实践活动作业，每人承担一项任务，调查了解你所在街区的各位营业店铺，找出之最，之后将自己的调查记用英语记录下来，待上课之后与全班同学进行比较，选出最佳小组，进行奖励。5.设计理念解析1、联系实际、尊重差异，体现自主性新课程改革走到今天，课堂教学有了很大的改观。作为新课程的-一个重要方面作业设计问题却一直被有意无意地轻描淡写- --被“忽略”了。教师在作业设计上，观念依然陈旧，投入到作业设计上的精力和智慧微乎其微。常常随意为之，对现成的作业依赖性过强，“ 拿来主义”机械照搬的居多，自己动手设计的过少。于是这样的作业不但不能巩固和运用所学知识，提高能力、提升素养，反而加重了学生的学习负担，作业成了学生心理沉重压力的代名词，令他们望“业”兴畏，苦不堪言。这一切不可辩驳地说明，作业问题正成为新课改最薄弱的环节，是新课改的一个瓶颈。不对作业进行优化，我们的教育教学改革必将事倍功半。新课程改革的核心理念是全面提高每一个学生的素养,要面向全体学生，立足学生发展，为初中英语教学的整体深化改革指明了方向，于是也引领我们提升了英语作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用。为此，我从作业形式、要求和评价;方面着手进行优化，积极引入新课程理念，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化的作业设计。让学生用眼去发现，用手去创造，用脑去思索，用心去体会，愉快地完成英语作业。2、转变观念， 多元分层，因材施教新课程标准明确提出:“ 学生学会从的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。” 因此，英语作业的设计应高度关注学生的全面发展，让学生的作业体现科学性，并遵循因材施教的原则，鼓励学生通过作业去解决日常生活中的问题，学习一些生活能力，为以后进入社会打下良好基础。3、实践探究 ，突出重点，强化练习学习的最终目的就在于“学以致用”，所以教师在练习中要尽可能布置些把课本知识与学生实际生活相结合的习题，组织学生开展探究活动，培养学生灵活、综合地运用已有知识解决生活实际问题的能力，培养学生的创新意识。4、加强选择，注重双基，强化落实作业设计要根据教学目标、重点、难点以及主要知识点和思想方法，有选择的选取典型例题、易错题和学生身边的问题，给他们自主选择，引发他们强烈的求知欲望。同时，必须加强平时的基础知识和基本技能，要通过作业落实反馈，有效提高学生成绩。