人教版（2024）七年级全一册1“北京双奥”荣耀中华教学设计

这是一份人教版（2024）七年级全一册1“北京双奥”荣耀中华教学设计，共10页。教案主要包含了课程导入，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
体育与健康
年级
七年级
学期
秋季
课题
1 “北京双奥”荣耀中华
教学目标
1．通过分享“双奥之城”进程中的人和事的活动，做到小组合理分工、有效交流、团结合作、积极分享。了解中国在获得“双奥荣耀”的进程中国家发生的各种变化的同时，能够说出具体的榜样事迹与关键事件。
2．在分析北京为什么能成为“双奥之城”的活动中，能对‘北京双奥’进程中中国取得的主要成就进行合理排序，并对该排序作出有说服力的解释和表述。
3．通过感受、发现与践行“北京冬奥精神”的活动，能够说出某位同学在某项活动中所具有的“北京冬奥精神”，在学习与生活中积极践行“北京冬奥精神”，争做有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。
教学内容
教学重点
理解北京“双奥之城”的内涵，培养民族自豪感。
教学难点
积极践行“北京冬奥精神”，树立强国有我的责任感和担当意识。
教学过程
教学环节
主要师生活动
设计意图
导入新课
5分钟
一、课程导入
教师组织：教师介绍本课学习内容，播放有关“北京双奥”进程的视频，同时进行适当解说，导出“奥运三问”的由来，带领学生感受“北京双奥”进程中不同领域的成就，并找到“奥运三问”的答案。
学生观看并思考中国在实现“北京双奥”进程中的变化和发展。
教师小结：从提出“奥运三问”到实现“北京双奥”中国不仅在运动成绩方面取得了巨大的进步，在经济、科技、教育、文化等领域也都发生了翻天覆地的变化。同时，举办奥运会多个方面推动了中国的发展，并向世人展示了一个自强不息的民族。
课程导入：
1．利用课前自学与课堂中观看视频相结合的方式，以“奥运三问”为线索，使学生身临其境地感受中国从落后到强大的发展历程，通过今昔对比获得情感体验，树立民族自豪感。
2．引导学生了解不同时期优秀运动员的事迹，以及中国在不同领域取得的成就和变化，激励学生树立奋斗不止、追求卓越的人生观。
探究新知
30分钟
活动一：分享“北京双奥”进程中的人与事
教师组织：组织学生根据课前预习和导入视频中的内容，将印象最深刻、最受鼓舞与影响的人或事转化为具体的问题，用“我问你答”的方式，来传播奥林匹克知识与文化。
1．利用课前完成的记录，以小组为单位成立命题组，围绕从提出“奥运三问”到实现“北京双奥”进程中的人和事，设计成系列问题。可根据导学单中的提示通过小组讨论共同命题。
2．各组在4分钟时间内根据课前记录完成命题。
3．每组派出一名“考官”到其他小组进行4分钟提问，被提问的小组每答对一个问题即得1分，规定时间内累计小组正确答题数目获得总分。
教师引导学生统计本组得分，并记录在黑板上的积分表内。表扬提出有价值、有深度问题的小组。
学生在教师指导下完成活动内容。
教师小结：从同学们的提问，还有教科书中展现的“北京双奥”的历程，可以看到中国不仅出色地回答了“奥运三问”，而且在举办了北京奥运会之后又举办了北京冬奥会，使北京成为目前唯一的“双奥之城”。这不仅与我国竞技运动水平的持续发展有关，还与国家在政治、经济、科技、教育、文化等多个领域的发展相关。
活动二：分析北京为什么能成为“双奥之城”
教师组织：结合活动一的小结，引导学生利用“领域卡”对各领域的重要性进行“排序”，并选派一名代表对本组排序理由进行1分钟阐述。每名学生可为自己欣赏的小组排序点赞，每人只有一次点赞机会，且不能给本组点赞。
各组按要求完成排序，并选派1人发言。
教师小结：每组的理解与排序角度都有所不同，但都言之有理，而且都阐明了奥运会与办奥城市的发展是互相促进、互相成就的。或许你今天的排序还不能说服其他人，或许你对某些小组的排序与阐述颇为欣赏，希望今天的讨论能成为一粒种子播撒在你的心中，让你树立远大理想，在未来成为某一领域的中坚力量，为强国建设贡献自己的力量。
活动三：感受、发现与践行“北京冬奥精神”
教师组织：结合教科书第8～9页中志愿者的相关内容进行讲解，强调“北京双奥”取得的巨大成功还与各行各业默默付出的普通人的努力有关，北京冬奥会、冬残奥会的广大参与者共同创造了“北京冬奥精神”。请学生思考在自己的周围有哪些人在学习生活中践行了“北京冬奥精神”。
学生活动：
1．全班共同大声朗读“北京冬奥精神”，并思考自己或同学的哪些行为体现了“北京冬奥精神”。
2．通过寻找自己或某位同学体现“北京冬奥精神”的行为，填写完成导学单活动三的榜单。
3．统计本组榜单中出现名字次数最多的同学，填写到“北京冬奥精神”践行者名单中，并总结本组践行“北京冬奥精神”的特点和感想。
4．各组代表轮流发言，用30秒介绍本组“北京冬奥精神”践行者。教师小结：在我们身边，其实随处可见“北京冬奥精神”。也许是你不断努力，最终攻克了一道难题；也许是你某一次为团队利益而舍弃自己的想法；也许是你某一次在团队合作中热心地调和。希望同学们能够在日后的学习和生活中不仅要做发现者，还要做“北京冬奥精神”的践行者，让我们通过每个人的点滴努力为奥运、为祖国发展贡献自己的力量，做敢于创新有本领、为国尽力有担当的有理想的中国人。
活动一：
1．创设引导学生深入思考与探究的情境，分享北京成为“双奥之城”进程中的人和事，树立民族自豪感。
2．用半开放的问题来分享自学成果，传播奥林匹克知识、文化，介绍“北京双奥”进程中的榜样人物、重要事件和伟大成就。
3．引导学生突破思维定式，提出能发展思维能力的有一定深度的问题，并用批判性思维来评价答题者对于开放性问题的回答。
活动二：
1．利用排序检验学生理解知识的程度，培养学生的批判性思维，鼓励学生积极分享自己对北京为什么能成为“双奥之城”的分析。
2．引导学生发现和总结在实现“北京双奥”的过程中，中国在各领域的变化，感受举办奥运会与国家发展之间的关系，理解“北京双奥”的重大意义。
活动三：
1．通过志愿者的典型案例激励学生做敢于迎难而上、善于解决问题的青少年。
2．以本节课或日常学习生活为场域，引导学生发现平凡生活中的“北京冬奥精神”，让学生感受无处不在的“北京冬奥精神”，并激励学生善于发现和勇于表达，从而提高学生的社会适应能力，助力学生在团队中健康、快乐成长。
总结提升
3分钟
一、总结与提升
学生活动：各组交换导学单，各组分别统计本组每名学生在各组榜单中出现的总次数，即为该同学的总分，再将本组每名学生的总分相加，得到本组的总分，并报告老师。
教师组织：引导学生一起来看黑板上的积分表，让我们为每个努力的小组鼓掌，希望同学们再接再厉，在体育与健康课中不仅能够强身健体，还要积极成为体育文化的传播者和体育精神的践行者，并将其迁移到学习与生活中。
学生活动：共同鼓掌。
二、布置作业
教师组织：给出三个不同内容的课后作业，请同学们根据自己的意愿任选其一完成，检验本节课的学习效果。
1．给自己的一封信。
结合从小学生到初中生的转变中遇到的困难，根据本课学习内容及感悟，给自己写一封信，明确未来目标。
2．为校园“迷你冬奥会”设计一个比赛项目。
在教师的指导下，与小组成员共同设计一项适合本校场地与当地气候的比赛项目，拟定比赛规则，自制器材，与小组同学进行试赛和改进。
3．提出与分享“新奥运三问”。
结合本课的学习与感受，各组在课后共同讨论，根据当前我国的发展，尝试提出“新奥运三问”。
总结与提升：
1．关注学生个体差异，布置具有不同难度和需要不同实施方式的作业，让每名学生能积极参与其中，并能学以致用。
2．抓住教育契机，帮助学生从初中阶段树立“有理想、有本领、有担当”的信念。
教学评价
2分钟
一、评价内容
1．知识掌握：能准确说出实现“北京双奥”进程中的重要事件，以及北京奥运会、北京冬奥会的举办时间、赛事概况、理念及中国代表团的成绩等。
2．能力表现：能够通过关键词在网络或图书馆查阅到自己需要的相关信息，对相关内容进行梳理、归纳、总结，提炼为准确的观点分享给他人；在教师的引导与帮助下能够分析“北京双奥”对经济、科技、教育、文化和国际形象等方面产生的积极影响。
3．品格和行为表现：在课堂上有较好的参与度、积极性、专注度；在合作中能表现出善于倾听、乐于交流、融洽达成共识的能力；在日常学习生活中能践行“北京冬奥精神”。
二、评价方法
采用教师评价与学生自评、互评相结合等方式，关注过程性评价，根据不同活动的特点采用相应的评价方法。在本课开始前向学生宣布本课的三个活动采用积分制评价方法，可在黑板上书写评价表，每个活动结束后教师组织学生统计得分并记录在黑板上，所有活动结束后可根据小组积分进行排名，板书或教学课件可参照下表进行简化。