小学小溪流水响叮咚教学设计

这是一份小学小溪流水响叮咚教学设计，共4页。教案主要包含了情境导入，揭示课题，学唱歌曲，体会意境，歌曲处理，深化情感，完整演唱，升华情感，课外拓展，保护环境，小结等内容，欢迎下载使用。

1、能用优美、跳跃的声音演唱歌曲《小溪流水响叮咚》感受歌曲欢快优美的情趣，表达对大自然的喜爱。
2、在学习歌曲过程中，能够准确把握附点节奏以及休止符。
教学设计理念
课标中明确指出，“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践”。音乐是生活的写照，通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，体会生活。在亲身参与音乐活动的过程中，喜爱音乐，热爱生活。在本课教材中，我以“小溪”为线索，通过小溪的歌声解决歌曲休止符以及跳音和连音的演唱，为学习歌曲做铺垫；以小溪一路看到的事物，理解歌曲内容，感受歌曲情绪。通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、切分音等节奏，以及一字多音的唱法，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起；以音乐为载体，感受到大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对环境的保护，对大自然、对祖国的深情爱意。
教材分析
《小溪流水响叮咚》是一首优美抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。让儿童感受生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。
歌曲为二段体、第一乐段（1—16小节）节奏和旋律明快，尤其是第3、4小节附点四分音符及第11小节的切分节奏运动，更使音乐富有动感，生动地描绘了消息流水欢乐奔流的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成明显的对比，情绪转为热情而舒展。歌曲的结尾处的“啦……”节奏欢快、跳跃，富有特点。它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情境。
学情分析
四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。在唱歌课上注意引导学生对音乐的整体感受，培养学生的聆听习惯和对音乐的感知力。通过本课的学习使学生感受歌曲的抒情性，并从音乐学习中感受到愉悦。
重点难点
教学重点：用优美、跳跃的声音演唱歌曲
教学难点： 切分节奏、附点节奏、一字多音、长音的演唱
教学准备
多媒体课件、钢琴
教学过程
一、情境导入，揭示课题
师：（出示森林溪水组图）同学们，你们都看到了什么？仿佛听到了什么声音？
师：今天就让我们跟着音乐一起走进森林，去聆听小溪的声音。听，有两条小溪正唱着歌在欢迎我们呢。
师：第一条小溪是这样唱的，它的歌声有什么特点？（欢快、跳跃）
师：我们一起来学一学
① 5 4 3 0 | 1 0 3 2 | 1 0 6 0|（课件出示）
啦啦 啦 啦 啦啦 啦 啦
师：第二条小溪是这样唱的，它的歌声听起来怎样？（连贯、优美）
师：我们也来学一学
② 5 1 2 5 | 3 . 1 | 2 1 7 | 1 - |（课件出示）
啦啦 啦啦 啦 啦 啦 啦啦 啦
师：同学们，让我们把两条小溪的歌声连起来唱一唱，注意声音的跳跃和连贯
师：这就是今天我们要来学习的歌曲《小溪流水响叮咚》
【设计意图】以兴趣爱好为动力，采用多媒体课件，视听结合，根据学生身心发展规律，激发和培养学生的学习兴趣。为学唱歌曲做铺垫，解决跳跃音程及节奏上的难点，初步做到用跳音和连音唱法演唱。
二、学唱歌曲，体会意境
1、完整聆听歌曲，感受歌曲情绪
师：让我们完整聆听，感受歌曲的情绪是怎样的？
再次聆听，感受歌曲内容。
师：同学们，小溪的歌声多么欢快、多么高兴，小溪怎么这么快乐，我们一起再来听听这首歌曲，听听小溪都看到了什么？听到了什么？（结合图片播放歌曲）
2、学念歌词
师：小溪一路看到的风光是那么美好，让我们有节奏的朗读歌词，也去感受一下，先听我来念（出示歌谱）
师：你们来试一试(生学念歌词)
师：加上音乐来试一试（播放音乐伴奏念歌词）
3、随琴模唱歌曲旋律
师：小溪看到那么多美好的事物，怪不得他唱的那么欢快，我们也来唱一唱。感受小溪愉快的心情，用“lu”模唱旋律（跟钢琴模唱旋律）
4、填词歌唱
师：让我们填上歌词来唱一唱，先听我来唱
生填上歌词演唱，教师及时纠正唱错句，（注意切分音、附点节奏、一字多音长音的演唱）
5、随音乐伴奏演唱
【设计意图】通过多媒体课件，运用多种途径，多次聆听感受歌曲情绪和内容，学习歌曲，理解歌曲意境，解决歌曲难点。
三、歌曲处理，深化情感
师：同学们，小溪的歌声叮咚叮咚欢快活泼，小溪的心情是愉悦的，所以我们要带上这种情绪，用优美、跳跃的声音演唱
四、完整演唱，升华情感
1、随音乐完整演唱歌曲
2、分组表演唱，一组表演第一条小溪演唱第一段歌词，另一组表演第二条小溪演唱第二段歌词，每段最后一个乐句两条小溪一起演唱。
【设计意图】学生表演，进一步表演歌曲，感受小溪的情绪，激发学生参与音乐活动的兴趣。
五、课外拓展，保护环境
师：同学们唱的真棒！仿佛让我身临其境，我多么想永远留住这美丽的景色，可是同学们，你们知道吗？（出示环境破坏图片）随着人类对环境的破坏，许多美丽的森林都不复存在了。小溪也不能唱出动听欢快的歌声了。那么我们该做些什么来留住这些美丽的景色呢？
师：是啊，大自然的美景是上天给我们最宝贵的礼物，还有那些可爱的小动物。让我们一起保护森林、保护环境、保护我们的大自然，让这些美丽的景色永远留下去……
【设计意图】用环境图片的对比，请学生了解美丽的风景需要我们每个人的保护，懂得要保护环境
六、小结
同学们，通过学习我们知道了大自然的美好，知道了大自然中所有的一切都是上天对我们的恩赐，所以我们一定要爱护大自然，保护环境。
教学反思：《小溪流水响叮咚》是一首优美抒情、跳跃的歌曲。我用观察图片、对比聆听两条小溪的声音，让学生感受两条小溪的声音特点，一条是欢快、跳跃一条是优美连贯的，解决最后一句歌唱难点。后面又通过多次聆听来熟悉歌词内容，这里我用了听声音，以及多媒体课件图片的结合，让小朋友对歌词内容熟知与心，学生表现的也很活跃。但是在教学过程的念歌词方面，我发现学生的声音比较白且响，没有用轻声的方式去念。于是，我不断的引导，最后稍微好了一点，除此之外，学生对四分附点节奏以及的掌握还是不够到位，特别是这句“倾听那洗衣姑娘歌声”这一句，单独能够掌握，放到歌曲中演唱时，总是会将歌词的附点位置弄错。使得我多次引导示范，最后问题还是没有完全解决，以至于带入歌曲中唱时，总能听到个别学生的不和谐声音。随音乐伴奏演唱歌曲时，学生演唱和歌曲速度稍微有点出入，我及时用手势和声势带领后终于合起来了。在演唱中学生刚开始声音很白，有不少学生是喊的，我通过示范唱，以及声音位置，轻声的多次磨练，学生声音有了很大的提高。