沪科版（2024）九年级全册第一节 电流做功教学设计

这是一份沪科版（2024）九年级全册第一节 电流做功教学设计，共3页。

1. 学生在实验过程中发现不同的灯泡的亮度的不同，并通过实验方法探究灯泡亮度不同的物理学原因。
2. 学生在探究过程中认知“电功”的概念，并知道电功的计算公式。
教材分析：
沪科版教材对电流做功的概念以及电功的计算公式都是描述性的介绍，直接给出计算公式，这样缺少了学生体验的过程，因此，本节课的设计就是为了给学生一个直观的体验过程，借助于小灯泡的亮暗对比，从而提出问题，再引导学生对其进行探究，通过探究的结论去归纳出电功的大小与电压和电流的大小有关，最终分析总结出电功的计算公式。
学情分析：
学生通过前面的学习，已经对电路特点、电流表与电压表的使用等知识有了一定的认识，具备了分组进行电路探究的条件，只需教师进行适当的引导，学生就可以自主完成探究任务。
教学器材：
分小组进行，每组器材包括：电池组一个，不同额定电压的小灯泡各一个，开关一个，电流表一个，电压表一个，导线若干
教学步骤：
1. 新课导入
随着人们生活水平的提高，家用电器已经成为家中的重要成员，它们给我们的生活带来了极大的方便，现在的家庭中都有哪些家用电器呢？（学生例举）
2. 提出问题：各种家用电器工作的实质是什么呢？举典型实例进行分析（电灯与电风扇），使学生知道，用电器工作的过程就是电流做功将电能转化为其它形式的能的过程，电流所做的功叫做电功，电流做了多少功也就消耗了多少的电能。
3. 继续提出问题，电流做功的多少与什么因素有关呢？
4. 实验观察：
让学生将两个灯泡串联到电路中，观察两个灯泡的亮度情况，学生会看到两个灯泡的亮度不一样，教师提出问题：为什么两个灯泡的亮度会不一样呢？学生猜想。
5. 继续让学生将两个灯泡并联到电路中，再观察两个灯泡的亮度情况，这时，学生应该可以看到两个灯泡的亮度也是不一样的，而且是串联时亮些的灯泡在并联的时候变暗了，串联时暗些的灯泡在并联的时候变亮了。教师再提出问题：为什么会出现前后两次的现象不一样呢？到底是什么原因造成了这样的现象呢？
6. 学生猜想发生上面现象的原因，教师引导学生设计探究方案，尝试找出其中的物理学原因。
7. 学生交流探究方案，教师加以引导。
8. 引导学生对灯泡串联时的各灯泡的电压进行测量，看一看电压与灯泡的亮度的关系。
9. 继续引导学生对灯泡并联时的各灯泡的电流进行测量，看一看电流与灯泡的亮度的关系。
（这里使用了控制变量法，要让学生明白这种研究方法在这里的使用）
10. 在学生实验探究的基础上，引导学生进行实验的归纳总结，从而得出电功的多少与电压、电流的大小有关，当然还与通电时间有关系。
11. 引导学生学习电功的计算公式，并弄清公式中每个物理量的单位。
板书计划：
升温到白炽状态
电流做功
1. 灯泡工作时的能量转化：
转化
转化
光能
内能
电能
2. 电功：用电器消耗电能的多少
3. 电功的符号：W
4. 电功的单位：焦耳（J）
5. 电功的计算公式：W＝UIt