沪科版（2024）九年级全册第三节 “伏安法”测电阻教学设计

这是一份沪科版（2024）九年级全册第三节 “伏安法”测电阻教学设计，共4页。
教学目标
知识与技能
应用欧姆定律，学习用电流表和电压表测量定值电阻的电阻。
理解电阻是导体本身固有属性，了解灯丝的电阻会随温度变化而变化。
过程与方法
通过测量电阻，了解欧姆定律的应用，进一步了解和学习物理研究问题的方法。
情感、态度、价值观
培养学生设计实验、连接电路、测量及分析归纳物理规律的兴趣。
教学重点
学习应用欧姆定律，用电流表和电压表测量电阻
理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。
教学难点
实验电路的设计、连接，电流表、电压表量程的选择，滑动变阻器的使用，实验数据表格的设计。
教学计划课时：2课时
教学过程
复习旧知
欧姆定律的内容是什么？
欧姆定律的公式是什么？它的变形公式又是什么？可以用这些变形公式求哪些物理量? 一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。 公式I=R/U 推出R=U/I U=IR
新课
现在有两个灯泡，哪个灯泡的电阻大呢？
从一道例题中寻找一下思路：测出一段导体两端的电压是7.2 V，用测出通过这段导体的电流为0.4A，这段导体的电阻是多少？
提出问题：
如果要测量某电阻的阻值，需要测量哪些物理量？用什么方法测？
测出定值电阻两端电压，通过定值电阻的电流，通过欧姆定律的变形公式可以算出。
如何测量电压电流？
使用电流表测电流，电压表测电压。
选择什么量程？
根据电源电压，电阻上的相关数据，估算选择尽可能更准确读数的量程。
一组实验数据误差太大，怎么减小误差？
一次实验偶然性太大，可以多次测量减小误差，最终取平均值。但是实验过程中若实验误差太大明显出现错误应当舍弃不计入最后求平均值减小误差当中。
怎样改变电压电流值从而有多组实验数据？
使用滑动变阻器，以改变滑动变阻器本身的电阻从而改变定值电阻两端的电压和通过定值电阻的电流、
滑动变阻器应当和定值电阻串联还是并联？
串联，如果滑动变阻器和定值电阻并联，无论如何改变滑动变阻器阻值都无法改变定值电阻两端的电压。
7、综上，电路图应该如何设计？
如图：
实验注意事项：
、开关在连接过程中处于断开状态
、滑动变阻器连接时应一上一下接入电路。且闭合开关前应当处于接入电路最大阻值初，目的是保护电路。
、电压表电流表选择合适的量程。
实验步骤
（1）断开开关，连接电路
（2）接入电路的滑动变阻器调到最大
（3）闭合开关，调节R，读取并记录几组电流表、电压表数据
（4）计算小灯泡阻值
10、进行实验，纠正实验数据记录
实验记录过程中使用表格
实验过程中使用定阻电阻而不是小灯泡的原因？
定阻电阻的阻值能够基本保证不变，多次测量求平均值能够使实验结果更加精确。
电阻一节中我们就已经知道小灯泡在发光和不发光的时候阻值差距是很大的，这样在不同发光的情况下求出的平均值是没有意义的。
这也变相证明了电阻的大小会受到温度的影响。
若实验过程中有一表损坏，只剩电流表或者电压表能否测出电阻？
（下节课再解答，留给学生思考）
作业布置
完成课后作业
板书设计
15.3:伏安法测电阻
原理:R=U/I
电路图：
设计表格：
教学反思：
本节内容的难点重点在于电路的设计和实验操作，但是在欧姆定律学习之后，对于设计电路图做实验等都有所帮助。实验
电压/V
电流/A
电阻/Ω
1
2
3
实验
电压/V
电流/A
电阻/Ω
发光暗
发光较亮
发光亮
实验
电压/V
电流/A
电阻/Ω
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2
3